作者：古 月

　　世紀之交，許多有識之士開始反思人類百年來的得與失，特別是處于改革時期的中國教育，更為人們關注。不久前，在內地引發(fā)的對“偏才少年”韓寒的爭議，實際上是中國現行的價值觀和人才觀的沖突，人們以此開始深刻和冷靜地思考一些教育實際問題，探討解決的方式，以推動當今的教育改革。

　　就在人們對韓寒的爭議還未最后平息的時候，一位名叫王小平的河北籍女孩又一次引起內地人的注意：15歲退學，潛心研究教育學、成功學，17歲登上講臺，在全國性的教育學術研討會上給專家學者作學術報告；18歲在高校開辦教育系列講座，19歲與人合著《大成奧秘——超越美國成功學》；20歲獨立完成《本領恐慌》，全書引經據典，如數家珍，不僅治學嚴謹，更由于獨立思考而創(chuàng)建出一套讓人側目的學習理念、學習模式，她以跨越常人10年的速度邁向自己“大成”的目標。

　　在人們眼中，王小平與韓寒有著類似的經歷，都是在十幾歲的花季年齡退學，但王小平本人似乎并不認同。她說：我不是韓寒。四年前我退學時并不知道有個韓寒，韓寒是在六門功課不及格的情況下退學的，而我是在門門功課優(yōu)秀、全班成績第一并高出第二名70多分的情況下退學的。我之所以退學，不是迫于學習負擔的壓力，而是感到現有課程的設置已經遠遠不夠我研究.

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