中新網(wǎng)6月19日電 據(jù)日本《中文導(dǎo)報(bào)》報(bào)道，日本由個(gè)人開辦的漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，即中國(guó)語教室在近兩三年來如雨后春筍般地出現(xiàn)。雖然規(guī)模不大，但這樣的中文教室目前在日本有許多。在雅虎日文網(wǎng)上搜索“中國(guó)語教室”，結(jié)果竟有101萬條搜索結(jié)果。即使除去重復(fù)的名字，那數(shù)量也是驚人的。
近年來，日本的中文學(xué)習(xí)頗為興盛，無論理由是到中國(guó)做生意的公司多還是偶像F4等給日本女士們帶來喜悅�？傊f中國(guó)語教室如雨后春筍，絕不為過。與在日本各大學(xué)教中文和中國(guó)文化的老師相比，中文教室和私人的中文教師人數(shù)眾多，水準(zhǔn)不一，有十分敬業(yè)者，也有混事者。至于中文熱的前景，現(xiàn)在還很難預(yù)料。
理想與現(xiàn)實(shí)摻半
這是中文教師中最多的情形。他們起初多是為了生活而尋找中文教師這份工作，但在教中文之中，除了收入，還得到了充實(shí)感。在一所中文教室當(dāng)老師的唐紹赤便是這樣。她說“看著學(xué)生認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，看著他們的眼睛，讓人不得不認(rèn)真教課，不忍心有一點(diǎn)馬虎�！�
唐紹赤從桂林來，學(xué)的是美術(shù)，與漢語教育毫無關(guān)系，但她自身漢語修養(yǎng)根基頗厚，著有小說《通婚果》。如果以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來要求她，可能稍有難度，記者與她對(duì)話時(shí)，能感到她的桂林口音。不過，用她的話說，“漢語說得字正腔圓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的人，不一定是好的漢語老師。”誠然，聽唐紹赤講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能感受到她的熱誠。她要求自己讓學(xué)生的眼睛一直有求知的亮光，能夠讓學(xué)生跟著她的教學(xué)節(jié)奏走，“教的時(shí)候，看得到學(xué)生的反應(yīng)，如果他們面無表情，那就是我這課上得太沒意思。我一邊上課一邊看著他們的眼睛是否發(fā)亮，讓教和學(xué)有呼應(yīng)�！�
中文教室在招聘教師時(shí)不僅要求講課合格，還需要一直稱職。經(jīng)過面試、模擬上課等程序后，合格了才能教課。在教課時(shí)，也不能掉以輕心，因?yàn)閷W(xué)生每堂課后都會(huì)填寫調(diào)查表，對(duì)這個(gè)老師是否滿意，評(píng)價(jià)立竿見影。唐紹赤對(duì)自己的教學(xué)頗為有自信，因?yàn)樽赃M(jìn)入中文教室以來，讓她去上課的班級(jí)只多不少。如今她幾乎每天都要在各地的中文教室上課，在電車上要耗費(fèi)不少時(shí)間，但充實(shí)感也很大。
國(guó)內(nèi)師范大學(xué)畢業(yè)的人在日本當(dāng)中文教師者最多，除了在大學(xué)里教書，就職于中文教室或自己開一個(gè)的也大有人在。侯紅葉到日本11年，剛開始是通過私人介紹，個(gè)人教課，后來干脆自己開了一個(gè)。據(jù)她說，她有三塊領(lǐng)地：“一塊領(lǐng)地是公司派遣我去日本的大企業(yè)，給企業(yè)常設(shè)的中國(guó)語研修班上課；第二塊是住地日中友好協(xié)會(huì)的中國(guó)語常設(shè)初級(jí)班、中國(guó)文化研究俱樂部上課；另一塊領(lǐng)地就是我‘猴子稱霸王’的領(lǐng)地，自己經(jīng)營(yíng)的中國(guó)語私塾了。我一個(gè)中國(guó)人，每天獨(dú)自穿梭于這三塊完全是日本人社會(huì)的領(lǐng)地中，三塊領(lǐng)地從不同的角度共同給我編織出了一幅日本社會(huì)的世態(tài)百象圖。學(xué)生們來自日本社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，不同的職業(yè)。從十幾歲的學(xué)生到七十多歲退了休的、從公司總經(jīng)理到家庭婦女，男女老少都有。不同的年齡、不同的閱歷、不同的性格，每一位都有其鮮明的個(gè)性和自身的優(yōu)點(diǎn)。說實(shí)在的，雖然我是老師，但在共同的學(xué)習(xí)中，使我深感：師有所短，生有所長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰�！�
只為實(shí)現(xiàn)小小的夢(mèng)想
雖然聽上去這有點(diǎn)肉麻，但真的有人將教學(xué)作為終生的夢(mèng)想。劉心苗就是一個(gè)不折不扣中文教學(xué)迷。從國(guó)內(nèi)師范大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)老師而后又來日本，她來日本學(xué)的還是教育，東京外國(guó)語大學(xué)大學(xué)院畢業(yè)，在上學(xué)時(shí)已修完了日語教師課程，在現(xiàn)場(chǎng)更感到語言教育的有趣。她當(dāng)過日語老師，也在別人辦的中文教室里當(dāng)過中文老師，過一把教中文的癮。這期間她一直沒有放棄心中的夢(mèng)，并且感到在別人的教室里不能實(shí)現(xiàn)自己心目中理想的漢語教育。
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