社科院社科文獻(xiàn)出版社最新出版的2006年人才藍(lán)皮書《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告NO.3》指出，我國(guó)人才浪費(fèi)嚴(yán)重。2005年，我國(guó)人才浪費(fèi)總規(guī)模超過2500萬人，七成知識(shí)分子處在“過勞死”的邊緣。藍(lán)皮書指出，中國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)力較弱，在世界屬第三層次，遠(yuǎn)低于排在第一位的美國(guó)。(《法制晚報(bào)》7月14日)
人才是第一資源，而我國(guó)人才浪費(fèi)的程度卻是比較嚴(yán)重的。上述藍(lán)皮書中《中國(guó)人才浪費(fèi)問題研究》一文的作者通過三個(gè)不同層次的調(diào)查指出，我國(guó)人才資源能力發(fā)揮程度偏低，總體能力發(fā)揮程度的平均數(shù)為61.9%，與充分發(fā)揮的差距為28.1%。至于造成人才浪費(fèi)的原因，無需過多舉例，僅從人才評(píng)價(jià)和人才教育便可見一斑。
“不讓猴子爬樹，叫它游泳；不讓鴨子游泳，叫它爬樹。按一種標(biāo)準(zhǔn)要求所有的人，只會(huì)浪費(fèi)人才。”人大代表于金明用美國(guó)小說《動(dòng)物學(xué)�！防锏闹S刺故事，來批評(píng)我國(guó)現(xiàn)行人才評(píng)價(jià)體系的弊端。不可否認(rèn)的事實(shí)是，我們?cè)u(píng)價(jià)人才，沿用的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的做法，暴露出的是重“形式”輕“實(shí)用”的思維方式。據(jù)報(bào)道，近幾年各省區(qū)市、部委面向社會(huì)公開招聘局、處級(jí)干部及公務(wù)員，從中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)通�。阂笫裁词裁磳W(xué)歷。新聞報(bào)道也著重宣傳有多少多少博士報(bào)名、多少多少碩士報(bào)名，無形中影響了錄用標(biāo)準(zhǔn)，就是至少要碩士、博士才有資格報(bào)名。這里我們不得不反思一下，我們國(guó)家為什么要培養(yǎng)這些博士、碩士，要讓他們做什么？我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)到底需要什么樣的人才？整個(gè)社會(huì)的用人觀念被扭曲了，現(xiàn)在很多機(jī)關(guān)傾向于引進(jìn)博士研究生，另外還有本該搞科研的院士紛紛去做了行政主管，造成了很多人才浪費(fèi)。
教育的核心是培養(yǎng)人，而中國(guó)教育最大的問題是不知道如何培養(yǎng)人，也造成了極大的人才浪費(fèi)。怎樣看待高校培養(yǎng)的畢業(yè)生“結(jié)構(gòu)不合理”和“人才浪費(fèi)”？全國(guó)有多少高校在重復(fù)著“不求回報(bào)”的無效教育，還在不計(jì)成本地重復(fù)生產(chǎn)著不為社會(huì)所需的“產(chǎn)品”？不是說我們培養(yǎng)出來的不是人才，而是說沒有塑造出社會(huì)發(fā)展所需要的人才。眼下最突出的問題就是，畢業(yè)生就業(yè)遭遇尷尬，問題的癥結(jié)就在于，目前高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求存在著相當(dāng)大的差距，沒有致力于完善人格的塑造，未能著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，黨的十六大明確提出要“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”。比浪費(fèi)更可怕的是，我們根本不知道何謂浪費(fèi)，根本不知道究竟是誰在浪費(fèi)，根本不知道浪費(fèi)了多少。當(dāng)前能夠真正做到尊重人才、尊重知識(shí)的地方其實(shí)并不很多，追求高學(xué)歷、高職稱不過是為了嘩眾取寵。在某些地方和單位，一方面喊沒有人才，吸引不了人才，留不住人才；另一方面真正有了人才，又不好好珍惜、愛護(hù)、使用。就我國(guó)目前的情況而言，可以說人力資源相當(dāng)豐富，全社會(huì)還沒有充分認(rèn)識(shí)到人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
(來源：中國(guó)青年報(bào)；郭立場(chǎng))
