教師節(jié)，該不該給老師送禮？

　　新聞背景：一到教師節(jié)前后，很多家長(zhǎng)就面臨兩難：給老師送禮，覺(jué)得違背自己原則，不送又怕老師對(duì)孩子有看法。中國(guó)青年報(bào)社一項(xiàng)共有4083人參與的社會(huì)調(diào)查顯示(其中68.3%的受訪者是學(xué)生家長(zhǎng))，61.7%的人支持教育部門(mén)或?qū)W校出臺(tái)規(guī)定，要求老師不能接受學(xué)生或家長(zhǎng)禮物。對(duì)此受訪學(xué)生家長(zhǎng)的支持率是63.5%。教師節(jié)來(lái)了該不該給老師送禮，是一個(gè)老生常談的話題，但這個(gè)話題似乎在每年這個(gè)時(shí)候都會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)的神經(jīng)，我們今天重拾此話題，其目的在于對(duì)高尚師德的回歸和守望，對(duì)社會(huì)良好風(fēng)氣的端正和堅(jiān)守。(8月31日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　尊師重教沒(méi)錯(cuò)，請(qǐng)客送禮不妥

　　每年教師節(jié)，給老師送禮都會(huì)成為一個(gè)熱門(mén)話題，今年也不例外。從中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀來(lái)說(shuō)，送禮表恩并無(wú)過(guò)錯(cuò)，對(duì)自己的恩師，以各種形式表示感恩。逢年過(guò)節(jié)給教師送上一束花、一支筆，表達(dá)對(duì)教師的一點(diǎn)微薄心意，本來(lái)是非常好的。但是，無(wú)論是何種形式表恩受恩，都不能脫離一個(gè)原則：那就是不能將純潔的表恩，淪落為腐敗的表現(xiàn)工具。令人憂慮的是，一些家長(zhǎng)產(chǎn)生了攀比想法，你送小禮物，我送大禮品；你請(qǐng)“家常便飯”，我請(qǐng)“山珍海味”，把尊師的形式搞得變了味。

　　從本質(zhì)上說(shuō)，教師節(jié)送禮之風(fēng)實(shí)為一種見(jiàn)不得陽(yáng)光的交易之風(fēng)。這場(chǎng)交易的主體是老師和家長(zhǎng)，且二者都有一種急功近利的私心在作祟。家長(zhǎng)希望通過(guò)送禮使老師能更多地關(guān)照自己的孩子，而老師則通過(guò)送禮的多寡來(lái)選擇對(duì)孩子所謂“照顧”的方式和大小。這樣做的結(jié)果，教師失去了應(yīng)有的師者尊嚴(yán)，家長(zhǎng)則陷入社會(huì)潛規(guī)則，二者交互作用，一步步助長(zhǎng)了這種不良的社會(huì)風(fēng)氣的滋生蔓延。

　　教師節(jié)淪為“送禮節(jié)”，不僅扭曲了教師節(jié)設(shè)立的本意和初衷，更是對(duì)老師本人的一種污辱，這也終將成為教育以及社會(huì)的悲哀。

　　剎住教師節(jié)送禮之風(fēng)，要從根源上對(duì)這種不正之風(fēng)加以遏制。首先，有關(guān)主管部門(mén)要及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策措施，加強(qiáng)輿論監(jiān)督引導(dǎo)，使老師從根本上認(rèn)識(shí)到這樣做的危害，警惕“物欲”的引誘，堅(jiān)決對(duì)送禮說(shuō)“不”，自覺(jué)把握好自己的言行規(guī)范，處處為人師表。如此一來(lái)，師者才能贏得人們由衷的尊重，同時(shí)也可對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的純正和凈化起到重要的引導(dǎo)作用。(文/沈林)

　　送禮感謝沒(méi)錯(cuò)，界限須分清楚

　　中國(guó)是個(gè)講“禮”的國(guó)家，徒弟謝師要送禮，親戚往來(lái)要送禮，甚至姑娘出嫁回娘家也要送禮，連朋友之間正常的交往也需要“禮尚往來(lái)”，所以不必談“禮”色變。

　　但如果“禮”過(guò)度了，就成“賄”了，當(dāng)正常的感情表達(dá)成了交易，當(dāng)陽(yáng)光的感謝變成暗箱操作，“謝師”就變味了，不僅違背社會(huì)公德，同樣涉嫌違法違規(guī)。

　　筆者認(rèn)為，時(shí)下校園刮起送禮風(fēng)，責(zé)任不全在教師，家長(zhǎng)也起到了不可推卸的推波助瀾的作用。一方面是社會(huì)風(fēng)氣作祟，花錢(qián)就能辦事的思維比較普遍；二是家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，希望得到老師特別關(guān)照；第三，也不排除有極少老師精神缺失、貪戀錢(qián)財(cái)，相信絕大多數(shù)教師能用職業(yè)操守約束自己。

　　實(shí)際上，教師節(jié)是家長(zhǎng)、孩子和老師相互交流溝通的日子，是體現(xiàn)國(guó)人尊師重教的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)給老師送“禮”，不是送金銀財(cái)寶，現(xiàn)金鈔票，而是一份小小的心意，一句問(wèn)候，一張卡片，一束鮮花，甚至只是一句感人肺腑的“感謝”二字，相信任何一個(gè)稱職的老師，更希望得到精神上的愉悅，享受教書(shū)育人的快樂(lè)。

　　記得剛設(shè)立教師節(jié)后的幾年，學(xué)校每年都會(huì)收到不少禮物，大多是單位、企業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)的改善辦學(xué)條件的捐款或?qū)W生用的圖書(shū)、文具等，送這樣的禮物，為什么就不可以繼續(xù)收呢？

　　教師節(jié)也是培養(yǎng)師生感情，學(xué)會(huì)感恩的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)、學(xué)生可以與教師一起開(kāi)個(gè)小型座談會(huì)、文藝晚會(huì)，表達(dá)對(duì)教師培育之恩的感激；學(xué)生可以通過(guò)小禮感謝，相信場(chǎng)面一定是很動(dòng)人的。這樣既文明又高雅，又密切了師生感情，何樂(lè)而不為？(文/王方杰)