反思教師節(jié)不能背離尊師本義

　　教師節(jié)又快到了。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，“送禮”成了教師節(jié)期間媒體報(bào)道和評(píng)論的一個(gè)關(guān)鍵詞，又是問(wèn)卷調(diào)查又是深入采訪又是分析評(píng)論，為什么給老師送禮、有多少人給老師送禮、送什么禮、送多重的禮之類(lèi)的信息鋪天蓋地，年復(fù)一年，歲歲相似。今年也不例外，早在8月份就有媒體公布調(diào)查結(jié)果“61.7%的人支持出臺(tái)規(guī)定禁止教師接受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮物”，臨近教師節(jié)，一家很有影響力的晚報(bào)用兩個(gè)整版的篇幅對(duì)教師節(jié)送禮進(jìn)行了詳盡報(bào)道，100%的教師收過(guò)禮、六成家長(zhǎng)給老師送過(guò)禮、送禮首選購(gòu)物卡、有錢(qián)的家長(zhǎng)送汽車(chē)等“看點(diǎn)”再次掀起輿論熱潮。

　　給人的感覺(jué)，教師節(jié)仿佛變成了“送禮節(jié)”，進(jìn)而變成了對(duì)教師群體的“批判節(jié)”，而且是年復(fù)一年地集體批判聲討。說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)看不過(guò)去，準(zhǔn)確說(shuō)是有點(diǎn)于心不忍了。

　　教師中自然有收禮的，正如各行各業(yè)都難免有收禮的。但是不是100%的教師都收禮，我是很懷疑的———可能各地風(fēng)氣不同或個(gè)人感受各異吧，至少就我而言，從小學(xué)到大學(xué)從沒(méi)給老師送過(guò)禮，反倒是參加工作后給非教師職業(yè)的人送過(guò)禮；我認(rèn)識(shí)的一些中小學(xué)教師，平時(shí)工作很辛苦，卻很少有收禮的，反倒是他們經(jīng)常要向別人送禮。我的疑問(wèn)是，教師收禮真的“成風(fēng)”了嗎？教育行業(yè)的送禮與收禮真的比其他行業(yè)嚴(yán)重嗎？

　　在我們這個(gè)禮儀之邦，其實(shí)有很多送禮與收禮屬于正常的人情禮節(jié)。比如學(xué)生給老師送張賀卡算不算送禮？送一束鮮花呢？比如春節(jié)期間學(xué)生去老師家拜年帶點(diǎn)禮物，是不是正常的禮節(jié)？再比如，學(xué)生家長(zhǎng)參加教師的婚禮時(shí)送禮，而學(xué)生家里辦喜事時(shí)老師也會(huì)來(lái)還禮，這算不算不正之風(fēng)？真的很難區(qū)分。我的意思是說(shuō)，家長(zhǎng)給老師送禮有些是功利性質(zhì)的，甚至有變相索禮、被迫送禮的，但也有很多是正常的人情交往，不應(yīng)以偏概全，更不應(yīng)夸大其詞。像“有錢(qián)的家長(zhǎng)送汽車(chē)”這類(lèi)無(wú)名無(wú)姓、沒(méi)有實(shí)據(jù)的報(bào)道，以及“有些”、“很多”之類(lèi)的模糊用語(yǔ)，不僅有失嚴(yán)謹(jǐn)，而且在客觀上讓整個(gè)教師群體背負(fù)嫌疑，記者的筆下不知有多少冤屈的教師。

　　不能因?yàn)橛行┙處熓斩Y就對(duì)教師群體進(jìn)行“污名化”報(bào)道和評(píng)論，不能因?yàn)槌抢锏囊恍┙處熓斩Y就忽略了農(nóng)村教師的安貧樂(lè)道。教師的社會(huì)地位并不高，待遇并不豐厚，他們同樣要為房子、孩子操勞并背負(fù)著巨大的工作壓力，無(wú)論在權(quán)力部門(mén)面前還是在一些家長(zhǎng)乃至學(xué)生面前，他們其實(shí)是弱勢(shì)群體。我們每一個(gè)會(huì)碼字的人都曾受恩于教師，怎么忍心在他們過(guò)節(jié)的時(shí)候一次次、一遍遍地聲討他們，年年將教師節(jié)變成“批判節(jié)”？ 晏揚(yáng)