別讓“送禮”攪亂了教師節(jié)

　　9月6日，教育部網(wǎng)站刊登了10所知名中小學(xué)聯(lián)合向全國教師發(fā)出的倡議書，倡導(dǎo)全國教師反對利用職務(wù)之便謀取私利，不收受學(xué)生、家長的財物。7日，記者連線教育部師范教育司人士，對方稱，聯(lián)名倡議書是學(xué)校之間自發(fā)組織的。(9月8日《山東商報》)

　　9月10日，一年一度的教師節(jié)。近幾年來，每年的教師節(jié)里，我們能夠看到尊師重教的行動，聽到寄語教師的祝福，但伴隨而來的還有眾說紛紜的爭議。教師節(jié)蛻變成“送禮節(jié)”、建議取消教師節(jié)的聲音，屢屢出現(xiàn)。在這種大環(huán)境下，教育部網(wǎng)站刊登倡導(dǎo)教師不收禮的倡議書，別有深意。

　　因?yàn)橛袪幾h，所以更為引人關(guān)注。一時間，在本應(yīng)營造尊師重教氛圍的教師節(jié)里，出現(xiàn)頻率最高的竟是類似的辯論。一個“家長不送禮、教師不收禮”的常態(tài)社會“規(guī)則”，因?yàn)闆]有被一些家長和個別教師遵守，已經(jīng)成為攪亂一個好端端節(jié)日的“蒼蠅”，令人心生厭惡——這不能不說是一種遺憾。

　　取消教師節(jié)就能杜絕個別教師收禮了嗎？顯然不是。只要“你情我愿”、互不自覺，家長送禮、教師收禮的行為還會存在。除非其他地區(qū)都能像山東那樣，明令禁止教師不能收受錢物、有償家教。但在請客送禮見怪不怪的社會風(fēng)氣影響下，一紙禁令真的能遏制這種不正之風(fēng)嗎？這值得追問。

　　所以說，教育部網(wǎng)站刊登倡導(dǎo)教師不收禮的倡議書，更多是為提醒。提醒教師們應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律，將家長“一碗水端平”對待孩子的期望落到實(shí)處。也提醒一些家長，不要時時處處擔(dān)憂自己的孩子會因?yàn)椤皼]送禮”而受到不公正的對待：“看禮施愛”的教師確實(shí)存在，但他們畢竟只是少數(shù)。

　　教師作為一個特殊群體，承擔(dān)了較高的道德期望與行為要求。一方面，教師朋友們應(yīng)該養(yǎng)成足夠的自覺，別讓一時的貪小便宜之舉，壞了自己的名聲，也壞了一個群體的聲譽(yù)。畢竟，如果風(fēng)氣漸壞，今天的倡議，明天就很可能變成懲罰性的禁令。同時，對家長們而言，同樣應(yīng)該拋棄焦躁的“受害者”心理：今天不甘寂寞地去送禮，轉(zhuǎn)頭便嚴(yán)厲抨擊教師收禮。殊不知，自己也是這種不正風(fēng)氣的推動者。

　　風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變和意識的萌醒，非一朝一夕所能完成。有一點(diǎn)可以肯定的是，如果每逢教師節(jié)便只見“建議取消教師節(jié)”的極端言辭，將個別教師的不當(dāng)行為上升到群體道德的沉淪進(jìn)行詬病，攪亂了教師節(jié)、傷害了一些教師的心不說，更會使一些家長愈發(fā)憂心忡忡：風(fēng)氣如此，為了孩子，我們也該有點(diǎn)行動才對。如此惡性循環(huán)，或許才是最大的悲哀。 李記