特級(jí)教師教書育人60載 與學(xué)生同討論“周杰倫”

　　教育部日前評(píng)選出10名“全國(guó)教書育人楷�！保�其中來自上海的老師只有一位，她就是楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、著名語文特級(jí)教師、今年已經(jīng)81歲高齡的于漪。把自己的一輩子奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，于漪一生的理想是當(dāng)個(gè)合格的人民教師，她不僅教書育人，言傳身教，還培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的年輕教師。

　　身為教師，于漪覺得自己肩上挑著千斤重?fù)?dān)，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來。因?yàn)榻裉斓慕逃�質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)�！彼�把給學(xué)生上課，視為“用生命在歌唱”。

　　“全國(guó)教書育人楷�！笔俏覈�(guó)1600萬人民教師的杰出代表。而在上海，于漪已經(jīng)成為一張響當(dāng)當(dāng)?shù)摹敖逃�名片”�?/p>

　　春秋60載，她在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域默默耕耘。

　　“選擇教師，就是選擇了高尚�！闭�是因?yàn)閳?jiān)信這一點(diǎn)，于漪把自己的一輩子定格為“做一名合格的人民教師”。在她心里，教育千斤重——偉大的教育事業(yè)，與我們國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系。

　　什么樣的教師才算合格？于漪對(duì)“合格”有自己的理解�！皣�(guó)家把后代交給教師，國(guó)家就放心了；老百姓把自己的子女交給教師，他們就放心了。這才是合格�！�

　　“智如泉涌，行可為表儀者，人師也�！睗h代韓嬰在《韓詩外傳》中講的這句話，常常被于漪引用，她視之為座右銘。教師是育人的工作，并非人人可以勝任。也正因此，教了一輩子書的于漪，一輩子都在學(xué)做教師。

　　清醒認(rèn)識(shí)教師崗位：寫錯(cuò)一個(gè)字，影響一大片

　　教師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。于漪經(jīng)常和年輕教師講，教師對(duì)學(xué)生的作用，絕對(duì)不會(huì)是零，老師有什么樣的思想觀念，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。蘇步青、謝希德先生這樣的一代有為國(guó)為民、憂國(guó)憂民意識(shí)的教育家，一直被于漪奉為學(xué)習(xí)的榜樣。

　　回憶自己教書生涯的起點(diǎn)，于漪說，她也曾經(jīng)經(jīng)歷過一個(gè)“不知天高地厚”的階段。

　　有件事情一直讓于漪刻骨銘心。22歲畢業(yè)后剛開始當(dāng)老師，她給學(xué)生講解“陽春白雪、下里巴人”�！拔覍�(duì)學(xué)生說，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的�！焙髞碛阡糇x宋玉《答楚王問》，才發(fā)現(xiàn)自己教的不準(zhǔn)確�！坝锌偷匠�國(guó)都城郢唱《下里》、《巴人》兩首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪》兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡……”時(shí)至今日，于漪還記得當(dāng)年的“治學(xué)不精”，她用這件事情來告誡自己，基礎(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗�是伴隨人的終生的。

　　還有一次，于漪批改作文，對(duì)面坐著一位語文老教師�！八�看著我寫睡著了的‘著’字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來了。他對(duì)我說：你要知道，你寫錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了�！�

　　做教師不能有絲毫懈怠，必須要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。于漪從此謹(jǐn)記在心。為了把語文教好，她決心拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生：一把尺子量別人的長(zhǎng)處。每次教研組開會(huì)，她都拿本子記，別人思考問題有精彩之處，她就用心聽，認(rèn)真記。還有一把尺子，她用來量自己的不足。每一次課上完，于漪都有“教后”，她記下學(xué)生的閃光點(diǎn)和自己備課的不足，用以發(fā)現(xiàn)備課的漏洞，從而掌握教與學(xué)的規(guī)律。

　　一輩子自我教育：學(xué)而不厭，勇于實(shí)踐

　　回顧自己的教育生涯，于漪說，她有兩根精神支柱，一根支柱叫“學(xué)而不厭”，另一根支柱叫“勇于實(shí)踐”。

　　設(shè)問，如果一名教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是在同一層面移動(dòng)的，學(xué)生怎么會(huì)有求知欲？于漪認(rèn)為，教師為了教好書，起碼要提高一步——要緊扣教材深入學(xué)�！敖淌且�教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處�！币虼耍瑢�(duì)語文教師來說，備課時(shí)就要下足功夫，“不能讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對(duì)話�！�

　　1978年評(píng)上第一批特級(jí)教師后，于漪迄今上了近2000節(jié)公開課。堂堂課有人聽，少則幾十人，多則幾百人。于漪說，所有的事情都在眾目睽睽之下，這讓她獲得了一個(gè)好處：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫懈怠。

　　于漪還做過班主任，各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。帶教1977屆學(xué)生時(shí)，由于是特殊時(shí)期，全校亂得沒法上課。于漪的年級(jí)組有30多位老師，女老師中除了于漪沒有哭過外，其他全部哭過�！拔覔�(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走。我當(dāng)時(shí)就想，一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)�！碑�(dāng)時(shí)，于漪把小干部們集中起來，一方面抓理論學(xué)習(xí)，同時(shí)她也注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，組織各種課外小組開展課外活動(dòng)。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班的學(xué)生都考取了大學(xué)。

　　回想這段當(dāng)班主任的實(shí)踐經(jīng)歷，于漪感慨：“做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來的，一定要為孩子的未來著想�！�

　　年輕時(shí)，于漪多病，加之她的孩子身體狀況欠佳，經(jīng)常需要跑醫(yī)院。但是任教幾十年來，她沒有為家庭私事脫過一節(jié)課、請(qǐng)過一次假。她覺得，自己的肩上都挑著千斤重?fù)?dān)，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)�！�

　　追求教育理想境界：胸中有書，目中有人

　　什么樣的老師才算有水平？于漪有個(gè)看法：一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬難的。當(dāng)好老師，要有能力走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界。

　　為了研究學(xué)生的心靈世界，于漪甚至還研究了周杰倫和“還珠格格”。為什么？因?yàn)橐粋�(gè)“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，于漪把周杰倫的磁帶買回去聽，還和學(xué)生們討論。于漪對(duì)學(xué)生們說，她喜歡韓紅的《青藏高原》，歌曲激昂高亢。可學(xué)生們說，“不好，太露了”；于漪也聽騰格爾的《天堂》，喜歡歌曲唱出的濃濃鄉(xiāng)情，可學(xué)生們也不同意她�！爸芙軅惡迷谑裁吹胤桨�？”于漪去請(qǐng)教她的學(xué)生，結(jié)果孩子們告訴她：“周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像�！�

　　“我怎么也沒有想到這個(gè)，我們想的和學(xué)生想的距離有多大�。　痹谟阡艨磥�，當(dāng)一名好老師，要懂得和孩子交流，做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對(duì)孩子說“不”。

　　“不”是最沒有力量的。教課也是如此。學(xué)生作文寫不好，于漪不會(huì)對(duì)學(xué)生說“你怎么不行”，而是會(huì)精心地指導(dǎo)，教學(xué)生“怎么寫才能好、才能行”。于漪堅(jiān)持：教育學(xué)生要多正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對(duì)他們灌醍醐，這樣學(xué)生才有精神養(yǎng)料�！敖逃�絕不能高高在上，一定要目中有人，走進(jìn)學(xué)生的世界”。

　　在于漪的眼中，語文課本不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能�！氨热纾�《岳陽樓記》里的名句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，它不知道哺育了多少代志士仁人，難道語文老師講到這一課，就只講字句知識(shí)嗎？”。

　　教師責(zé)任大于天：青年教師，肩負(fù)未來希望

　　退休以后的于漪，始終沒有離開教育工作領(lǐng)域，她把主要精力用于抓教師教育�！敖逃�的希望在青年教師身上�！�

　　從上世紀(jì)70年代末，于漪就開始帶教年輕教師，手把手地教。時(shí)任第二師范學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，她就要求學(xué)生“明日教師今日做起”。她出入課堂聽課，聽完課就評(píng)，聽一節(jié)課，起碼評(píng)兩三節(jié)課，要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度來評(píng)課。于漪倡導(dǎo)“活的教育學(xué)”，她要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，所以要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進(jìn)。

　　“我一輩子上下求索，就是為了做一名合格的教師。”年逾80的于漪，很喜歡和年輕教師交談、交流。于漪說，因?yàn)榻逃�事業(yè)是常青的，中青年教師的手里，掌握著國(guó)家的未來。

　　三尺講臺(tái)，是于漪最舍不得、最牽掛的地方。因?yàn)檎�是這個(gè)地方，讓她覺得自己的生命在閃光�！吧险n就是用生命在歌唱，每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量�！�

　　上海的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，在全國(guó)有廣泛的影響。當(dāng)了一輩子教師的上海教師于漪，不僅深感欣慰，也在不斷憧憬未來：為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展，希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書育人的新業(yè)績(jī)。“把這個(gè)理想變成光輝的現(xiàn)實(shí)之時(shí)，就不僅是全國(guó)的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。”

　　于漪格言

　　論教育

　　-教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性。知性是孩子生存和發(fā)展的本領(lǐng)，德性是其做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。

　　-辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑。

　　論教師

　　-教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。

　　-教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，在崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。

　　論學(xué)生

　　-每一個(gè)孩子都是藝術(shù)品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。

　　-教育不能只“育分”，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　-做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。

　　論教學(xué)

　　-教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)。我教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課。

　　-教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識(shí)會(huì)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新；學(xué)生是活潑的生命體，不是簡(jiǎn)單的“容器”！課堂里沒有時(shí)代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生感奮嗎？

　　人物簡(jiǎn)介

　　于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1978年被首批評(píng)為語文特級(jí)教師。

　　自1951年從復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、教育督導(dǎo)先進(jìn)工作者、全國(guó)“三八紅旗手”、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國(guó)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。兩次被評(píng)為上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、四次獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號(hào)，首批享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。任全國(guó)語言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教師學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。歷任第七、八、九屆上海市人大常委，教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、副主任委員。

　　2010年9月獲得“全國(guó)教書育人楷�！睒s譽(yù)稱號(hào)，受到胡錦濤總書記親切接見。教育部號(hào)召全國(guó)教師向“全國(guó)教書育人楷模”學(xué)習(xí)。