“打雜也是一門學(xué)問啊”

　　在升入大學(xué)之前，“90后”的王帥利用暑假“迷迷糊糊”地當(dāng)了一個(gè)月的打工妹，她把這段經(jīng)歷寫入了自己的“學(xué)前暑假作業(yè)”。

　　“打雜也是一門學(xué)問�。　彼�感慨。

　　50份這樣的實(shí)踐報(bào)告，被南開大學(xué)學(xué)生工作部編印成冊，定名《夏日成長手記》。

　　臨近期末，學(xué)校將《夏日成長手記》贈(zèng)送給全�！�90后”新生和輔導(dǎo)員，作為他們的寒假禮物。

　　給未入學(xué)的新生布置暑假作業(yè)，在南開大學(xué)是從2006年開始的。學(xué)校在錄取通知書中要求新生，接到通知書之后努力去做一份義工或找一份工作。

　　“做義工是為了讓你體會被別人感恩和你對社會感恩的那份快樂，找一份工作則是為了讓你從此刻起就意識到自己終究要走向社會�！�

　　3年來，3000多篇學(xué)前社會實(shí)踐報(bào)告交到了學(xué)生工作部，成為這些學(xué)生的第一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。

　　《夏日成長手記》里收錄的，是從中精挑細(xì)選的50篇優(yōu)秀作品。

　　化學(xué)學(xué)院學(xué)生王帥這樣總結(jié)自己的體會：“短暫的打工經(jīng)歷讓我多理解了一份責(zé)任，一份堅(jiān)持，多體味了一種辛酸，一種歡欣。我體會到了創(chuàng)業(yè)的不易、勞動(dòng)的不易、父母賺錢的不易�！�

　　“第一次當(dāng)家教、第一次做導(dǎo)購、第一次為聾啞兒童表演節(jié)目、第一次教社區(qū)老人講英語……我們在閱讀和整理這些珍貴的實(shí)踐報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些最基本的行業(yè)中遍布了南開新生的足跡；更讓我們印象深刻的是，對很多新生來說這樣有意義的嘗試是第一次�！必�(fù)責(zé)指導(dǎo)編輯《夏日成長手記》的學(xué)工部老師劉學(xué)發(fā)現(xiàn)，“他們好像一下子明白了‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’的道理�！�

　　“一場異常深刻的成人禮”

　　文學(xué)院新生許奕琛利用暑假參加了2008年北京奧運(yùn)會沙灘排球比賽志愿服務(wù)，這讓他收獲了“一個(gè)美好的夏季”。

　　“暑假里我和同學(xué)們一起照顧?quán)彺鍤埣踩耍�還籌建了鎮(zhèn)上第一個(gè)‘愛心基金’”，軟件學(xué)院學(xué)生林婷婷寫道，“或許正因?yàn)榧揖城遑�，我更能深刻地感知那些弱勢群體生活的不容易，盡管在金錢方面我無法給予太多的幫助，但是我的愛心是無限的�！�

　　來自四川的李嘉瑩說：“我只有用自己的努力傳遞愛心作為回報(bào)�！彼�記錄了自己在災(zāi)區(qū)義務(wù)輔導(dǎo)高中生的感受和見聞，把義工實(shí)踐形容成“一場異常深刻的成人禮”。

　　在南開大學(xué)這些“學(xué)前暑假作業(yè)”中，七成以上同學(xué)講述了自己豐富多彩的義工經(jīng)歷。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生葛婧瑜，3年前的暑假有過圖書義賣的經(jīng)歷�；仡^看來，“在剛剛擺脫了高三的繁重學(xué)業(yè)，還不必為找工作或考研著急籌劃時(shí)，做一次義工感覺蠻不錯(cuò)。”

　　“不必急于作為、急于索取，能夠在點(diǎn)滴生活中明白一份責(zé)任，懂得奉獻(xiàn)的樂趣與感恩的意義，是我最希望學(xué)生們收獲的�！被瘜W(xué)學(xué)院團(tuán)委書記計(jì)景成認(rèn)為，學(xué)生們可以在別人回饋的一個(gè)微笑、一句肯定中，獲得自我價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)。

　　“真切感受到了賺錢的辛苦”

　　從《夏日成長手記》里，可以不止一次讀到了類似的句子：“真切感受到了賺錢的辛苦，看到別人精打細(xì)算，才意識到自己的鋪張浪費(fèi)。明明都沒有試過自己謀生，又憑什么將父母的錢花得那么心安理得？”

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院新生鐘宏菲來自山東省東平縣，她難以忘記自己的碰壁經(jīng)歷：“高考一結(jié)束，我便開始四處找工作。但作為一名剛高中畢業(yè)的學(xué)生，我既沒有任何經(jīng)驗(yàn)，看上去又呆呆傻傻，而且只能做暑假幾個(gè)月的短工。所以找了兩天，把整個(gè)東平跑遍了都沒公司肯要我……”

　　周恩來政府管理學(xué)院對2007級、2008級學(xué)生的143份“成長手記”進(jìn)行分析，并通過訪談、問卷等形式補(bǔ)充調(diào)查。結(jié)果顯示，26.6%的同學(xué)從實(shí)踐中體會到勞動(dòng)辛苦，錢財(cái)來之不易，14.7%的同學(xué)體會到父母及他人工作的艱辛，9.1%的人感受到就業(yè)壓力。

　　“通過有意識的職位實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提早了解職業(yè)環(huán)境，了解自己與職業(yè)的匹配程度，有利于促使他們將這種懵懂的職業(yè)意識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐�！眳⑴c調(diào)研的學(xué)生輔導(dǎo)員何璟煒說。

　　南開大學(xué)青年研究中心主任蔣建榮副教授建議趁此機(jī)會，不妨讓學(xué)生們接受一下“挫折教育”�！坝捎诮�(jīng)驗(yàn)不足和自身素質(zhì)的差距，在走向社會的過程中遭遇挫折，這是遲早的也是正常的，這對即將進(jìn)入大學(xué)校門的年輕人是非常有益的，可以督促他們提早開始職業(yè)規(guī)劃，未雨綢繆。”她說。

　　學(xué)校的調(diào)查也表明，學(xué)前暑期“打工”生涯，讓新生們收獲頗多，11.9%的同學(xué)表示認(rèn)識到了誠信與責(zé)任；15.4%的同學(xué)體會到了毅力與勇氣；20.3%的同學(xué)感受到了處理人際關(guān)系的重要性，10%左右的同學(xué)“就業(yè)意識發(fā)動(dòng)”。 (本報(bào)記者 張國 通訊員 平揚(yáng))