“模擬公司”、“創(chuàng)業(yè)導師”風行長三角

　　日前，浙江工業(yè)大學、杭州電子科技大學、浙江理工大學等浙江省10所高校同步開展了一次大學生自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)合問卷調查。結果顯示，有超過半數(shù)學生對自主創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，有84%的學生希望有朝一日能夠創(chuàng)辦一家公司。但也有87%的學生表示不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策和法規(guī)，83%的學生希望學校能夠搭建傳授創(chuàng)業(yè)技能和能力的平臺。

　　此次問卷調查還顯示，即使在大學生創(chuàng)業(yè)氛圍最為濃厚的浙江省，創(chuàng)業(yè)成功率也只有4%，而創(chuàng)業(yè)教育和實踐被認為是提高成功率的有效方法。究竟大學生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育?哪些教育方法富有成效？長三角一些政府部門、企業(yè)、學校多方聯(lián)手，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，助推大學生創(chuàng)業(yè)起航。

　　“頭腦風暴”取代“理論灌輸”

　　浙江林業(yè)大學開設的創(chuàng)業(yè)班由25名大三、大四學生組成，教師則由學校和臨安市勞動和社會保障局共同聘請。據(jù)浙江林學院就業(yè)指導中心負責人周琦介紹，與過去不同，這次創(chuàng)業(yè)班不搞純理論的灌輸�！吧险n的主要內容就是由每個學生提出自己的創(chuàng)業(yè)方案和構想，由老師和其他同學一起來‘挑刺’，被‘問倒’的方案當即否決，再重新構思新方案。

　　“以前學校的就業(yè)指導課，通常是老師‘滿堂灌’，學生聽得昏昏欲睡。而這次的創(chuàng)業(yè)班，就像一次‘頭腦風暴’，大家各抒己見，激烈爭論�！眳⒓恿藙�(chuàng)業(yè)班的同學都有同感。

　　在江蘇,各種別開生面的創(chuàng)業(yè)教育也開展得如火如荼。在南京航空航天大學、中國礦業(yè)大學、江南大學等13所大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校中，學生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地取代了黑板和粉筆，讓學生從“實戰(zhàn)練兵”中獲取經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育示范校之一的無錫商業(yè)職業(yè)技術學院還創(chuàng)辦了“創(chuàng)業(yè)導師座談門診”，每個星期1— 2次請校外企業(yè)家“坐堂”，回答學生關于創(chuàng)業(yè)的疑惑。

　　“模擬公司”真槍實干

　　在無錫和杭州，一種名為“模擬公司”的創(chuàng)業(yè)實訓模式日前開始運行。 所謂“模擬公司”，是指按照實際公司的組織結構和商業(yè)操作程序運行的虛擬公司，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。參與實訓的大學生按人數(shù)分為創(chuàng)業(yè)團隊，從工商注冊、稅務登記、面試員工等步驟著手，“實打實”開設一家自己的“公司”，內部封關運營，感受創(chuàng)業(yè)的全部過程。

　　“模擬公司”實訓是一種政府出錢購買的培訓服務，由勞動保障局有關部門負責管理和對效果進行評估。培訓基地將主要由大中專院校提出申報建立，政府提供一定數(shù)額的補貼。師資力量則由非營利性質的國際組織“全球模擬公司聯(lián)合體”進行培訓。如杭州市就對每個非政府建設的“模擬公司”實訓基地，經(jīng)勞動保障部門確認后，給予7萬元的建設補貼。杭州分中心負責人劉洋說，“在‘模擬公司’實訓可以讓大學生今后在實際創(chuàng)業(yè)中少走許多彎路。”

　　呼喚創(chuàng)業(yè)教育要講成效

　　在一項調查中，大部分學生認為“在高校建立模擬創(chuàng)業(yè)實驗園”和“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)有針對性學習”是創(chuàng)業(yè)教育的最好方法。而在創(chuàng)業(yè)教育課程設置上，學生們希望教學內容更注重人際交流和溝通技巧，能學到市場營銷、稅收、個性化輔導、實踐活動等相關知識。

　　創(chuàng)業(yè)教育是否成功，關鍵在于師資力量。全國創(chuàng)業(yè)培訓工作指導委員會專家顧問團副主任馬良認為，適合創(chuàng)業(yè)教育的老師應該既有理論基礎，也富于實際經(jīng)驗。培訓過程則更應以實際操作為主，減少灌輸理論的比重。

　　無錫商業(yè)職業(yè)技術學院就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中心主任王友明認為，創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的興趣和認同，以及掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能。“創(chuàng)業(yè)教育不能流于‘馬上賺錢’的功利，創(chuàng)業(yè)班不應只是賺錢培訓班。我們現(xiàn)在的工作只是在大學生中撒播創(chuàng)業(yè)的種子，希望其中一些人有一天能長成參天大樹，盡管這是一個很漫長的過程。