于漪等名師為語(yǔ)文教師暑假“充電”推薦書(shū)目

　　本報(bào)訊 (記者蘇軍)暑假是教師讀書(shū)的好時(shí)光，但教師閱讀究竟應(yīng)該埋頭于專業(yè)書(shū)，還是隨性閱讀？語(yǔ)文特級(jí)教師于漪等語(yǔ)文教育專家不約而同地“另辟蹊徑”，提出要“精讀有思想特質(zhì)的書(shū)”和“泛讀與專業(yè)相關(guān)的閑書(shū)”。他們認(rèn)為，增加思想內(nèi)涵和擴(kuò)大知識(shí)視野，對(duì)語(yǔ)文教師的暑假“充電”最有意義。

　　共識(shí)：推崇“思想性”閱讀

　　上海教育出版社在今年出版的第六期《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志上，開(kāi)設(shè)了“暑假里，我們可以看看哪些書(shū)？——名師為您薦書(shū)”欄目。有意思的是，語(yǔ)文特級(jí)教師于漪、程紅兵、李鎮(zhèn)西和華東師大副教授鄭桂華等，所開(kāi)列的書(shū)單“殊途同歸”，基于“思想”的圖書(shū)占絕大部分。于漪推薦的4本書(shū)：《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》、《當(dāng)代西方最新文論教程》、《中國(guó)文學(xué)概論》和《古文觀止新編》，涉及中國(guó)思想和現(xiàn)當(dāng)代西方思想，思想性占有很大分量，而且言明是“根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教師教學(xué)的實(shí)際需要”。于漪認(rèn)為，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，不僅應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言的傳承者，也應(yīng)是思想的傳播者。課上得好，首先要有思想，至少有想法。于漪在《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》一書(shū)推薦理由中寫(xiě)道：充滿睿智與卓識(shí)，是一本教益豐厚的文化經(jīng)典。能佐語(yǔ)文教師站在哲學(xué)高度思考一些問(wèn)題。

　　這樣的觀點(diǎn)，同樣在程紅兵推薦的書(shū)目中出現(xiàn)。他推薦《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》，認(rèn)為該書(shū)在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析切中肯綮，時(shí)有驚人之筆：“教育目標(biāo)奢談培養(yǎng)個(gè)人的靈活性、獨(dú)立思維和創(chuàng)造力，而學(xué)校的實(shí)踐卻是另一回事。這就揭示出極大的虛偽。”而在推薦《廢墟中的大學(xué)》時(shí)，他對(duì)作者提出的一種以“思想之名”辦學(xué)的理念特別推崇。

　　眾議：追求“拓寬性”意境

　　多位語(yǔ)文行家推薦的書(shū)，不是直接姓“語(yǔ)文”，而是著力于“打開(kāi)陽(yáng)光窗口”“呼吸新鮮空氣”。

　　李鎮(zhèn)西推薦的書(shū)，關(guān)注開(kāi)闊的視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、獨(dú)特的眼光、建設(shè)的姿態(tài)。他認(rèn)為《沉疴》是一本具有強(qiáng)烈心靈沖撞力的書(shū)：從傳統(tǒng)教育的貧困到當(dāng)今教育的危機(jī)，從應(yīng)試教育的弊端到道德教育的虛偽，從基礎(chǔ)教育的扭曲到高等教育的彷徨，從家庭教育的誤區(qū)到社會(huì)教育的困境……作者向現(xiàn)行中國(guó)教育的弊端發(fā)起了全方位而且是排炮般的攻擊。

　　鄭桂華對(duì)《被壓迫者教育學(xué)》的評(píng)語(yǔ)是：教育的本質(zhì)是什么？灌輸式教育中學(xué)生處在怎樣的狀態(tài)中？對(duì)話教育的關(guān)鍵是什么？對(duì)這些教育中的重要話題，弗萊雷的回答是明白曉暢的。

　　廣西教育學(xué)院教研員蔣玉萍認(rèn)為語(yǔ)文教師要會(huì)讀書(shū)，于是推薦了《如何閱讀一本書(shū)》，這本指導(dǎo)閱讀的名作介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。書(shū)中把閱讀的目的分為“為娛樂(lè)而閱讀”、“為獲得資訊而閱讀”、“為追求理解力而閱讀”。這本書(shū)讓我們看到了自身閱讀知識(shí)的匱乏，同時(shí)對(duì)研究、改進(jìn)閱讀教學(xué)具有多方面的啟迪。