昨天，本報刊出的一則《本市民間高考改革方案昨遞交教育部 建議英語一年多次等級考》報道引起強(qiáng)烈反響，新浪網(wǎng)為此專門發(fā)起調(diào)查。截至今晨，約2.6萬人參與此次調(diào)查，其中80.9%的網(wǎng)民表示，贊成降低高考英語權(quán)重，將英語從滿分150分改為100分，40.7%的網(wǎng)民對民間版的高考改革方案表示“滿意”。

　　網(wǎng)友贊成降低英語權(quán)重

　　對于方案中的一大亮點(diǎn) “降低英語權(quán)重”，引發(fā)不少網(wǎng)友共鳴。短短十幾小時內(nèi)，就有近5000位網(wǎng)友留言評論。其中，絕大多數(shù)網(wǎng)友表示贊成降低英語權(quán)重。一位山東煙臺的網(wǎng)友現(xiàn)身說法，“我今年40歲，學(xué)了10多年英語，花費(fèi)的精力最大，可用處卻不大。我看到自己的孩子同樣這樣學(xué)英語，真是哭笑不得。英語沒環(huán)境怎么學(xué)都沒用，頂多會寫不會說，而不學(xué)英語放到國外，半年就能說了。 ”

　　一位來自上海的網(wǎng)友建議，將英語作為副科或選修課內(nèi)容，開低、中、高幾個班，由學(xué)生自選。英語考到幾級由你選，與畢業(yè)證無關(guān)。英語水平夠不夠用，由錄用單位說了算。學(xué)校只管認(rèn)真教，由學(xué)生學(xué)，水平高低由用人單位挑。一位四川網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)搞“一刀切”，建議根據(jù)不同學(xué)校、專業(yè)來確定是否學(xué)英語以及等級要求。如學(xué)中國歷史、考古、中醫(yī)等專業(yè)可不學(xué)或?qū)W分低點(diǎn)；學(xué)外貿(mào)、國際經(jīng)濟(jì)等專業(yè)要求高點(diǎn)。培養(yǎng)一般性人才，外語要求低點(diǎn)，培養(yǎng)國際化人才，要求高點(diǎn)。

　　當(dāng)然，也有少部分網(wǎng)友持反對觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，在全球化時代，世界各國只有相互交流中才能發(fā)展，不會英語簡直寸步難行。

　　局部地區(qū)已有試點(diǎn)

　　對此，方案的提出者——21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇教授，提出 “將英語從滿分150分改為100分”是經(jīng)過多方面調(diào)查得出的結(jié)論，不少局部方案在局部地區(qū)已有試點(diǎn)。例如，目前在江蘇地區(qū)的高考中，文科考生語文200分、數(shù)學(xué)160分、英語120分；理科考生語文160分、數(shù)學(xué)200分、英語120分。

　　為何要拿英語“開刀”，除了方案中提出的理由外，熊教授還分析說，目前，英語教學(xué)完全應(yīng)試化，本身背離英語教育，不少地區(qū)學(xué)校為使學(xué)生獲得英語高分，推行啞巴英語和聾子英語，學(xué)生能考出卷面的高分，但卻沒有實際交流能力，二是很多學(xué)生花時間在英語學(xué)習(xí)上，但在實際工作中卻很少用到英語，“因此對英語的要求不能一刀切，高校可根據(jù)學(xué)科和專業(yè)對學(xué)生的不同要求，提出不同的英語水平要求。 ”

　　一線老師有話說

　　對于降低英語權(quán)重，一線英語教師也有話說，光明中學(xué)英語高級教師趙尚華老師認(rèn)為，英語教學(xué)在中學(xué)的地位不是一天兩天形成的，不是想變就變，“英語作為一門工具，它的應(yīng)用性其實和語文差不多。 ”

　　不過，也有老師認(rèn)為，降低英語權(quán)重具有可操作性，英語特級教師何林松老師認(rèn)為，目前，不少考生參加英語考試，普遍反映閱讀量太大，來不及看，“閱讀理解共5篇文章，其實，沒必要考這么多，在我看來，2篇就夠了，其中一篇就改成英譯中，最直接考察學(xué)生是否理解文章意思。 ”在書面表達(dá)中，中翻英也可取消，寫一篇作文就夠了，這樣一算至少可減少30到40分！ ”但何老師強(qiáng)調(diào)，問題的關(guān)鍵不在于分值，而在于如何調(diào)整試卷的結(jié)構(gòu)，更集中地考察學(xué)生能力。他還建議，將口試成績納入高考總分，改變啞巴英語的現(xiàn)狀�！跬韴笥浾� 錢鈺 報道