2月3日在�？谡匍_的海南省2010年基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上發(fā)出信號(hào)，不得炒作中(高)考狀元及學(xué)校升學(xué)率。為什么要把中(高)考狀元“藏”起來?有沒有必要把中(高)考狀元“藏”起來?社會(huì)各界觀點(diǎn)不一而足。

　　新聞背景：教育部門呼喚“不炒狀元”

　　海南省2010年基礎(chǔ)教育工作會(huì)議于2月3日在�？谡匍_，會(huì)上再次發(fā)出“不炒狀元”的呼喚，“大力宣傳規(guī)范辦學(xué)行為、深化推進(jìn)素質(zhì)教育的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗(yàn)，不炒作中(高)考狀元及學(xué)校的升學(xué)率。”儼然被寫進(jìn)一份關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(征求意見稿)中。

　　其實(shí)，近年來，我省教育行政主管部門一直是在身體力行“不炒狀元”的，每年高考放榜之時(shí)，對(duì)高考文理科第一名總是嚴(yán)把口風(fēng)，但因社會(huì)對(duì)此關(guān)注度高，新聞媒體總是想方設(shè)法尋找“狀元”，這場(chǎng)“拔河比賽”總是進(jìn)行得非常辛苦。

　　觀點(diǎn)一：捧狀元不利于教育均衡發(fā)展

　　多名教育工作者在接受記者采訪時(shí)指出，對(duì)“高考狀元”的炒作是應(yīng)試教育思想和社會(huì)浮躁心態(tài)的反映，其最直接的后果就是強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)、名次這類概念，強(qiáng)化了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)“惟分?jǐn)?shù)論”的情結(jié)，繼而會(huì)導(dǎo)致“擇�！睙�，不利于教育均衡發(fā)展。

　　“學(xué)校出了高考狀元，宣傳出去就會(huì)有廣告效應(yīng)，就可以招徠更多的尖子生。一些精明的商家更是蜂擁而上，有請(qǐng)其代言的，有為其出書的，有出贊助費(fèi)揚(yáng)名的，有策劃報(bào)告會(huì)的，一心巴望著借狀元發(fā)財(cái)�！� 省教育廳有工作人員指出，“這一現(xiàn)象如果不加限制，很容易導(dǎo)致極端現(xiàn)象出現(xiàn)。”

　　觀點(diǎn)二：中小學(xué)生成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)榜樣

　　“不顧一切的炒作固然不可取，但沒有必要一律封殺�！毙侣劷绻ぷ髡摺昂ｔ~110”在博客中寫道，現(xiàn)在，各行各業(yè)都在宣傳典型，高考作為每年都要舉行的活動(dòng)，成為高考狀元的人，應(yīng)該是高考這一活動(dòng)的典型。狀元們之所以成為狀元，自然有他們的獨(dú)到之處，有他們不同于常人的方法和智慧。這些東西挖掘出來，必然能對(duì)后來者提供借鑒從而提高整體考生的水平。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)把“狀元”學(xué)習(xí)方法、良好習(xí)慣等公諸于眾，難道對(duì)教學(xué)工作沒好處嗎?適當(dāng)宣傳高考狀元，其實(shí)是無可厚非的。當(dāng)然，宣傳狀元不能夸大，更不能無中生有。

　　�？谝恢攸c(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，我省推行素質(zhì)教育力度很大，這些年的高考狀元中，沒有一人是讀死書的，她們的學(xué)習(xí)方法確實(shí)值得借鑒。榜樣的力量是無窮的，中小學(xué)生成長(zhǎng)太需要好的榜樣了。

　　觀點(diǎn)三：應(yīng)關(guān)注更多優(yōu)秀學(xué)生群體

　　我省2009年高考文科第一名陳之伊說，能成為高考狀元者，一般來說心理素質(zhì)都足夠強(qiáng)。特別是在進(jìn)入北京大學(xué)、清華大學(xué)這些名校之后，很強(qiáng)烈的感受是“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”，她本人只是把往日的好成績(jī)當(dāng)成對(duì)過去學(xué)習(xí)生活的檢驗(yàn)，以后的路還要自己努力去走。

　　“其實(shí)，成績(jī)排在全省前幾名者，綜合素質(zhì)都差不多�！标愔�伊說，在宣傳高考成績(jī)時(shí)，不妨把目光投向更多優(yōu)秀學(xué)生身上，這樣會(huì)給后來者更多啟發(fā)，而不必只盯著高考狀元。(南國都市報(bào) 許欣)