讀到1951年畢業(yè)于清華大學西方語言文學系的資中筠先生一篇寫馮友蘭先生的文章，里面有這樣一段——

　　“清華大學在抗戰(zhàn)勝利復校以后，還有兩年是和西南聯(lián)大的其他兩個學校聯(lián)合招生，進行統(tǒng)一考試。3個學校聯(lián)合出題，考生填寫第一志愿時在3個學校中任選一個。因為大家都爭著報考清華，所以清華錄取分數(shù)線就最高。馮先生的女兒鐘璞(即后來的著名小說家、散文家、翻譯家宗璞)從小就身體不好，回來之后報考清華外語系，可分數(shù)不夠，也就只好到南開去讀書，是兩年之后經(jīng)過考試轉入清華的。馮先生當時是文學院院長，外語系隸屬于文學院，可他的女兒就是分數(shù)差那么一點點進不來。那個時候，我們同班有個同學是清華大學校長梅貽琦的女兒，還跟我住同一個宿舍，她第一年考試分數(shù)不夠，是先念了一年先修班，然后才考入清華大學的，這樣她多念了一年。就是校長和院長的女兒，分數(shù)差了一點點，都沒有進去，就是一點都不通融。”

　　在這些年關于高考改革的火熱討論中，對解放前幾所著名高校自主招生的情景，已經(jīng)有了近乎模式化的描述，“歌詞大意”就是一句話：講素質，不講分數(shù)�？戳诉@篇文章才知道，原來那時候，對分數(shù)也講究得很。素質高如宗璞，分兒不夠，竟也進不了她老爹執(zhí)掌的文學院。梅貽琦校長的女兒則連考了兩年。

　　響應高校領導以及教育界專家學者、媒體人士多年的呼吁，現(xiàn)在我們的大學都已經(jīng)獲得了一定比例的招生自主權。這個權，到底有多少用于吸收有培養(yǎng)潛力但不擅長考試的特殊人才了？有多少像美國高校優(yōu)先招收黑人學生那樣，用于照顧分數(shù)略低的弱勢群體子女了？卻有多少實際用于根本無關“公平”與“素質”的走后門，包括對本校教職工子女的“內(nèi)部優(yōu)惠”了？

　　當今的高校領導，如果并沒有向梅貽琦校長和馮友蘭院長學習的意愿，或者雖有這樣的意愿卻實在扛不住來自方方面面，包括本校教職工在內(nèi)的壓力，那么，他們在批判統(tǒng)一錄取、要求自主招生的時候，調門兒還是別太慷慨激昂的好。(劉健）