災(zāi)區(qū)優(yōu)秀教師群體感動(dòng)國人，但在一個(gè)節(jié)目錄制現(xiàn)場，本應(yīng)是災(zāi)區(qū)教師為主角的節(jié)目卻沒有邀請一名災(zāi)區(qū)教師。教育部新聞發(fā)言人對此作出解釋：

　　5·12汶川大地震發(fā)生后，空前慘烈的災(zāi)難沒有難倒英雄的中國人民，來自災(zāi)區(qū)各行各業(yè)，各條戰(zhàn)線的職工以其堅(jiān)強(qiáng)勇敢的表現(xiàn)博得了全世界范圍內(nèi)的一致好評。其中，災(zāi)區(qū)教師職工的表現(xiàn)更是感天動(dòng)地。

　　人力資源社會(huì)保障部、教育部決定，授予四川省綿陽市北川中學(xué)優(yōu)秀教師群體、映秀鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)秀教師群體“教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)英雄集體”榮譽(yù)稱號；授予周汝蘭、王敏“教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)英雄”榮譽(yù)稱號，追授譚千秋“教育系統(tǒng)抗震救災(zāi)英雄”榮譽(yù)稱號。

　　而當(dāng)教育部新聞發(fā)言人王旭明在其擔(dān)當(dāng)主持人的《問教》節(jié)目錄制現(xiàn)場與在場觀眾討論這一問題時(shí)，在場的觀眾紛紛表示：“災(zāi)區(qū)的優(yōu)秀教師表現(xiàn)十分感人，目前受到表彰的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”

　　節(jié)目剛剛錄制開始，王旭明向觀眾提出一個(gè)問題，你知道災(zāi)區(qū)的哪一位優(yōu)秀教師以及事跡？結(jié)果為寫這些名字而準(zhǔn)備的黑板根本都寫不下。

　　就記者前期奔赴災(zāi)區(qū)采訪時(shí)了解到，在災(zāi)區(qū)，教師職工舍己救人的事跡確實(shí)很多，什邡紅白鎮(zhèn)王周明是名年輕教師，垮塌的一瞬間，他一個(gè)箭步?jīng)_上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí)，一根粗大的橫梁砸在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎……學(xué)校行政辦公室主任張文說，他從外面趕回學(xué)校時(shí)，這個(gè)女孩一見他就哭了:“王老師為了救我，被砸死了。”

　　英語老師向倩在廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開教室�？吹接袃蓚�(gè)學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。她去年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長，他悲痛欲絕:“我可以理解，作為教師，應(yīng)該這樣！應(yīng)該這樣！”

　　在場觀眾也提出了自己所了解的優(yōu)秀教師的事跡，一位來自北京史家胡同小學(xué)的男老師表示：“我為擁有這樣的同行感到驕傲，這樣的教師事跡非常多，我特別想知道為什么不能多進(jìn)行表彰？”

　　在場的教育部人事司一位代表表示，災(zāi)區(qū)教師的表現(xiàn)十分令人感動(dòng)，廣大教育戰(zhàn)線的教師職工都應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱�教育部將�?huì)陸續(xù)進(jìn)行表彰，目前只是第一批，以后將會(huì)陸續(xù)表彰。

　　王旭明同時(shí)向在場觀眾表示，本次本來應(yīng)該是災(zāi)區(qū)教師為主角的節(jié)目沒有邀請一名教師，因?yàn)闉?zāi)區(qū)教師已經(jīng)承受了巨大的悲痛，不能再把他們請來一遍遍地講述，這是對災(zāi)區(qū)教師的關(guān)愛與尊重。(車輝）