2010年廣東高考方案又有大調整。廣東省教育考試院昨日召開新聞發(fā)布會，公布了《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》(下稱《調整方案》)，2010年高考將取消爭議最大的X科，只考3＋文/理綜合，涉及的考試科目從現行的9科減少到6科，但在高中實行類似會考的學業(yè)水平考試，考試成績將與高考適當掛鉤。高考錄取將由三方面因素作為主要依據：高考統(tǒng)考成績、高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價。

　　粵高考取消“X”變“3+綜合”

　　變化一：

　　高考科目改為“3＋綜合”

　　普通高校統(tǒng)一招生考試是普通高校招生考試制度的核心。《調整方案》中普通高校統(tǒng)一招生考試科目設置為：“3＋文科綜合/理科綜合”�！�3”為語文、數學、外語3科，其中數學分為文科數學和理科數學，外語為英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語的任一種(具體科目以教育部當年規(guī)定為準)。文科綜合包括思想政治、歷史、地理3個科目，理科綜合包括物理、化學、生物3個科目(各專業(yè)考試科目及評分方式見表一)。

　　外語中的英語科考試，2010年筆試試卷包括聽力試題；2011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨進行聽說考試，筆試與聽說考試分別進行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。其他語種的考試內容與方式按教育部要求進行。

　　考試時間與日期分別是，語文：150分鐘；文科數學/理科數學：120分鐘；文科綜合/理科綜合：150分鐘；外語(筆試)：120分鐘。

　　語文、數學、外語、文科綜合、理科綜合具體考試日期按教育部統(tǒng)一要求。體育術科、音樂術科、美術術科考試一般在1~3月份；英語聽說考試一般在3~4月份。

　　變化二：

　　實施高中學業(yè)水平考試

　　建立普通高中學業(yè)水平考試制度，作為普通高校招生考試的組成部分。側重對高中生學習情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。

　　普通高中學業(yè)水平考試科目根據普通高中課程方案的課程安排，分階段設置。近期統(tǒng)一組織的考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門學科。其中，文科類、藝術類考生，普通高中學業(yè)水平考試科目指定為物理、化學、生物3門學科；理科類、體育類考生，普通高中學業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理3門學科。

　　學業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100分，成績公布采用等級分，各科公布成績分為A、B、C、D四個等級。每次考試結束后，省教育考試院將根據考試結果進行年度等值處理后，將卷面成績轉換為等級分。各科卷面成績與等級分關系： 100分~85分為A級，84分~70分為B級，69分~50分為C級，49分~25分為D級，24分及以下不給等級。

　　普通高中學業(yè)水平考試從2009年開始實施，在高中第三學年上學期結束前完成。每科考試時間為90~100分鐘。普通高中學生在高中階段學習期間可報考兩次，選取最高的一次作為最終成績，畢業(yè)后不再參加學業(yè)水平考試。

　　變化三：

　　水平考試成績與錄取掛鉤

　　不同的高校錄取依據有所不同。國家重點建設的高水平大學，一般以高考成績?yōu)榛�礎，結合普通高中學業(yè)水平考試成績及綜合素質評價外，還可結合學校測試進行擇優(yōu)錄��；一般本科院校以高考統(tǒng)考試成績?yōu)橹鳎�結合普通高中學業(yè)水平考試成績及綜合素質評價情況進行擇優(yōu)錄�。粐�家示范性高等職業(yè)院校，部分計劃實施自主招生，可以不考慮高考成績，實行普通高中學業(yè)水平考試成績與招生學校組織的專業(yè)基礎知識、技能考試成績相結合的錄取辦法；而一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹�，結合普通高中學業(yè)水平考試成績及考生綜合素質評價情況進行擇優(yōu)錄取。

　　不同類型高校對普通高中學業(yè)水平考試成績的要求詳見表二。

　　近期，省教育考試院將公布2009年高中學業(yè)水平考試的實施細則。非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學業(yè)水平考試的具體辦法也將另行公布。

　　11年4次變臉都有理由

　　不久前，關于江蘇10年換了5個高考方案的報道引起社會強烈不滿。記者粗略計算了一下，廣東省高考雖然還不至于達到10年5變的程度，但大的調整至少也有了三四次，尤其是近年來，幾乎年年有“小變”。

　　1999年以前，廣東高考基本和全國大部分地區(qū)一樣，采用統(tǒng)一的方案。從1999年開始，廣東成為了全國高考改革的先行者，高考方案開始了高密度的改革。

　　1999年：3＋X

　　1999年，廣東省進行“3十X”方案試點，采取語、數、英3門算總分，外加一個“X科”作為錄取資格線。

　　背景和理由：在總結多年經驗和進行大量調研的基礎上，為了推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育部提出了在高考科目中設置綜合科目的設想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目設置改革方案，廣東成為第一個試點。設置X科，一方面充分體現教育的本質，充分發(fā)展學生的個性。其次，讓高校根據本校層次、特點的需要自行確定“X”科目，有助于擴大高校的辦學自主權。

　　2001年：3＋綜合＋X

　　2001年，廣東高考增加綜合科，改為3＋綜合＋X科。

　　背景和理由：要求學生具有綜合運用多學科知識解決問題的能力，改進考生學習偏科、知識結構殘缺不全的現象，同時，引導中學不斷改進教學、提高教學質量、實施素質教育�！熬C合”強調學科滲透，強調學科間知識的交叉與融合，能較好地考查考生運用所學各科基礎知識解決現實問題的能力。

　　2007年：3+文/理基礎+X

　　2007年，開始采用“3+文科基礎/理科基礎+X”的考試模式，恢復了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。計分方式從標準分恢復為原始分，開始采用綜合素質測評。

　　背景和理由：此次改革主要為了適應高中課改的需要。高中從2004年實施新課改，學生2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問題，一是各“X科”考生群體的整體素質差別較大，各“X”科的標準分不等值，造成學習能力相對較強的考生上不了線，學習能力相對較弱的考生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒有完全達到考查學生綜合能力的目的，也沒有起到應有的選拔作用，而學生的備考負擔比較重。新方案為了減輕學生負擔并適應新課程教學需要，有利于中學按新課程方案充分開設選修課，學生根據個性特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇學習內容，形成個人修習計劃。為培養(yǎng)學生的自主學習精神、自主發(fā)展意識和創(chuàng)新精神提供了空間。

　　2008年，志愿填報從考前填報改為考后知分填報。

　　背景和理由：廣東考前填志愿堅持了很多年，隨著社會輿論對于考后知分填報的呼聲越來越高，在2007年試行�？撇块T考后填報的基礎上，2008年全面改革了志愿填報方式。

　　2010年：3＋文/理綜合

　　2010年，實施3＋文/理綜合模式，并進行高中學業(yè)水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學業(yè)水平考試等級和綜合素質測評共同作為考生學業(yè)測評的依據。

　　背景和理由：不斷深化高考改革，響應社會上的相關呼聲，既要有利于促進實施素質教育，促進高中學生基礎知識全面發(fā)展，防止高中學生過早“偏科”，又要體現減輕學生的課業(yè)負擔，適當地將選拔考試與水平考試分離，既促進了學生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學生高考的負擔和壓力。同時，也是因為教育部對新課程省份高考實施提出了新的要求，廣東省高考方案應逐步統(tǒng)一到教育部的要求上來。而取消X科可以實現高考分數的真正公平，避免選考科目不同造成的成績不均。

　　縱深反響

　　專家：考試可能過于頻繁

　　華南師范大學附中校長吳穎民表示，新方案出臺太匆忙，實行過程勢必會干擾中學教學秩序。而近年來廣東高考政策頻頻變化，確實不是好事。

　　吳穎民作為中學教育專家，全程參與了廣東高考新方案的調研、討論、草案擬定等工作。說起昨日正式公布的新方案，吳穎民首先表態(tài)就是“太匆忙了！”按國際慣例，在受變化影響的學生入學前就要確定高考政策；而根據廣東高考新政，在讀高一的學生2010年高考時，就要搭乘新方案“首班車”�！斑@么重大的改革，要有充足的提前量才對�！眳欠f民表示，以香港為例，它的學制從大中學的五二三制改變?yōu)楝F行的三三四制，從準備至第一屆受影響的學生入學，足足提前了6年！

　　為什么明知匆忙還要推出呢？吳穎民表示，在廣東高考改革過程中，老百姓各種呼聲很多，引起的社會關注更大，因此，為了緩解壓力，意見大的盡早改，“也是無奈”。

　　吳穎民表示，很少有人關注到，高中階段教學緊張，而且本身就有單元考試、模擬考試，再加上高中學業(yè)水平考試，高中階段的考試就會過于頻繁。而一年好幾次的考試，更會嚴重沖擊學校正常的教學秩序。

　　家長：“確實能為考生減負”

　　昨日了解到高考新方案后，對于X科取消，家長們多數還是贊成。79中高二女生琳琳的家長表示，他關注到X科的不公平是在2007年高考，因為物理與化學科的難度不一樣，平均分相差很大，“也就是說，如果考生選的X科剛好難度大，那就虧了，這不是不公平嗎？”

　　家長們認為取消X科好，還有另外一個想法，就是孩子對于自己優(yōu)勢科目和今后努力方向的評價是否正確，畢竟十多歲的孩子，不能指望他們就此決定今后的人生方向。

　　何先生是今年高三學生的家長，他堅定地認為，大文大理的新高考方案很好，“確實起到了為考生減負的作用”。何先生與孩子研究過現行的3+文科綜合/理科綜合+X的問題，主要是綜合科里，文理考生都會有3科是牽扯了考生太多精力的：如文科綜合里，有30分是理科題，政治地理歷史各10分，這些分放棄了可惜，要拿卻要花大力氣學習，不值得；反之理科綜合也是。事實上，由于分值太低，文科棄理科綜合題、理科棄文科綜合題的現象很普遍，“這不是相當于鼓勵學生偏科？！”

　　學生：新生喊倒霉老生稱幸運

　　新方案實施是從目前高一新生開始的，昨日記者采訪高中各年級學生，發(fā)現大家的反應非常有趣：高三學生大呼幸運，躲過了新方案的“首班車”；而高一新生則大部分很失望。記者調查發(fā)現，反應基本上都與X科有關。

　　廣東實驗中學高三學生小黃深感幸運，他說得知新方案出來后，當時心涼透了，要取消X科，“我學的是化學，這是我的興趣也是特長，基本上已經學到了大學的水平了”，當時想真的取消X科，化學科拉高總分10分左右的優(yōu)勢就沒了�！昂迷谖覀冞@屆還是實行3+綜合+X！”

　　學生們大都向記者表示，目前的高中生與教育部門想像中的不一樣，以前的高中生都是學基礎的，對于學習理想和興趣發(fā)展大多等到填高考志愿甚至大學入學后才確定；但近10年來，這種情況已完全不同。華附學生小羅就表示，從高一入學起，幾乎每個同學都知道自己以后想學什么，對于有潛力的科目集中火力研究，“我自己就是喜歡地理�！盭科的取消，讓學生感嘆，應付高考，可能要丟掉自己從初中就開始堅持的科目目標了。 (何雪華)