一些人因為所學(xué)專業(yè)與市場需求脫節(jié)而求職無門，一些人因為找到的工作與專業(yè)知識驢唇不對馬嘴而牢騷滿腹，當(dāng)眾多高校畢業(yè)生在就業(yè)困局中一次次被嚴酷篩選時，一個問題浮出水面——社會需求與人才培養(yǎng)，如何有效平衡。

　　21世紀教育發(fā)展研究院副院長、上海交通大學(xué)教授熊丙奇與麥可思HR住處咨詢有限公司近日完成一項中國高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)度調(diào)查，通過對44.5萬名2007年畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)狀況的專項調(diào)查,得出了不同層次、不同地區(qū)、不同類別、不同專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度分析。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，不注重市場需求、定位不清晰、缺乏特色、辦學(xué)質(zhì)量不高等仍然是當(dāng)前高校辦學(xué)過程中普遍存在的問題。

　　層次越高就業(yè)專業(yè)相關(guān)度越高并非合情合理

　　本次調(diào)查涉及全國31個省份的2113所高校，其中，211院校104所，其他本科高校898所，三年制�？�、高職高校1106所。數(shù)據(jù)顯示，不同層次學(xué)校畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度差別較大，例如，985高校本科畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度最高，為73%，而�？飘厴I(yè)生最低，為62%。

　　就這一結(jié)果，熊丙奇認為，“表面看，似乎合情合理”，專科學(xué)校層次低、培養(yǎng)質(zhì)量自然無法與985、211院校抗衡。但如果從辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)看，則反映出我國高校辦學(xué)定位不合理的弊端。

　　熊丙奇解釋說，985高校作為培養(yǎng)高精尖人才的重要基地，本應(yīng)重在提升學(xué)生的通識能力，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，因此，其畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)率應(yīng)低于一般本科和�？�；而以就業(yè)為導(dǎo)向，注重職業(yè)教育、技能教育的高職高專，這一比率理應(yīng)最高。

　　“這一反差反映出的問題很值得探討”，熊丙奇說，一是近年來包括985高校在內(nèi)的本科高校，從學(xué)生就業(yè)出發(fā)，突出技能教育與職業(yè)教育，減少通識教育，這雖然增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，卻可能影響了他們未來的長遠發(fā)展；二是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)定位與本科學(xué)校雷同，因在競爭中缺乏特色，而處于劣勢；三是社會用人單位對人才的需求沒有科學(xué)規(guī)劃，招聘時更加看重學(xué)校身份與學(xué)歷身份。

　　熊丙奇因此建議985、211院校繼續(xù)突出通識教育，淡化專業(yè)界限，擴大學(xué)生自由選擇專業(yè)的自由度，增加高端人才的職業(yè)適應(yīng)性。而對于一般本科與高職高專，熊丙奇則認為他們更需突出就業(yè)導(dǎo)向，針對社會需要開設(shè)專業(yè)，加強職業(yè)教育與技能�！叭绱耍�才不會出現(xiàn)各類學(xué)校辦學(xué)定位雷同、人才缺乏特色、同搶就業(yè)崗位，以及教育資源出現(xiàn)浪費、教育投入貶值的問題�！毙鼙�奇說。

　　是堅守學(xué)科特色還是追求“學(xué)校效應(yīng)”

　　按照財經(jīng)、理工、民族、農(nóng)林、師范、體育、外語、醫(yī)科、藝術(shù)、政法、綜合等對學(xué)校類別進行分類，調(diào)查得出了有趣的結(jié)論。

　　不出所料，醫(yī)科類院校畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)率最高，達到82%。理工類院校次之，為72%，綜合類院校第三，為70%。其他學(xué)科性質(zhì)強的院校，外語類、藝術(shù)類為69%，財經(jīng)類為68%，師范類為67%，政治類為66%，農(nóng)林類為64%，體育類為58%。熊丙奇說，這反映出學(xué)科性質(zhì)強的院校，除醫(yī)科類外，畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)率普遍較低，與學(xué)校的學(xué)科性質(zhì)形成強烈反差。這進一步說明，一些學(xué)科性質(zhì)強的學(xué)校，在近年來的招生中過度注重規(guī)模發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、數(shù)量與社會需求嚴重脫節(jié)�！坝绕涫侨宋纳鐣�科學(xué)專業(yè)，由于專業(yè)人才培養(yǎng)速度超過社會需求的增速，幾年前尚屬熱門專業(yè)，轉(zhuǎn)眼就變?yōu)槔溟T�！毙鼙�奇不無憂慮地說。

　　有的學(xué)科性質(zhì)強的學(xué)校，近年來也追求“高大全”，在原有學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上增加了一些新專業(yè)，熊丙奇說，“這其中，很多與以前的專業(yè)教育雷同，事實上加劇了同類專業(yè)的競爭，是變相的同一專業(yè)擴招；而與原有特色專業(yè)無關(guān)的專業(yè)，由于辦學(xué)條件差，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難保證，從而直接影響了學(xué)校的整體就業(yè)形勢�！�

　　還有部分學(xué)科性質(zhì)強的學(xué)校，雖然學(xué)科特色明顯，但由于學(xué)科比較單一，學(xué)校在教育中未能有效整合教育資源，因此，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)受到學(xué)科局限，在市場競爭中無法具有顯著優(yōu)勢。

　　熊丙奇同時指出，近年來用人單位在招聘中越來越注重學(xué)校的整體品牌和實力，“學(xué)校效應(yīng)”日益明顯，從而影響了一些學(xué)科實力雄厚但整體辦學(xué)實力不及綜合院校和理工類院校的學(xué)校。

　　為此，熊丙奇指出，學(xué)科性質(zhì)強的學(xué)校，必須堅持辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，過度擴大辦學(xué)規(guī)模、緊跟綜合性大學(xué)的步伐只會快速稀釋自己的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢。而在辦學(xué)過程中，一方面要分析社會需求，保持學(xué)校適當(dāng)?shù)陌l(fā)展速度，同時應(yīng)在保持學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，注重對教育資源的整合，以及對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。

　　“熱門”專業(yè)遇冷基礎(chǔ)學(xué)科萎縮

　　本次調(diào)查還特別選擇所有211院校，對學(xué)校內(nèi)各具體專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)情況進行分析。結(jié)果顯示，法醫(yī)學(xué)類專業(yè)、基醫(yī)學(xué)專業(yè)、文科試驗班等專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)率最高，為100%；而畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)率低于50%的專業(yè)有歷史學(xué)、草業(yè)科學(xué)類、政治學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、社會學(xué)類，其中，哲學(xué)類和社會學(xué)類只有30%。

　　熊丙奇因此直言，某些被認為比較“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度其實不高，包括法學(xué)類、公共管理類、生物科學(xué)類，“這與這些專業(yè)近年來的過快發(fā)展有密切關(guān)系�！毙鼙�奇說，一些傳統(tǒng)的人文學(xué)科，如哲學(xué)、歷史，面臨社會需求嚴懲萎縮的生存壓力，盡管這些專業(yè)近年來的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)很小，但畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度低，表明這些專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的渠道十分狹窄。

　　面對這一狀況，熊丙奇指出，高校在發(fā)展專業(yè)過程中，應(yīng)充分收集國內(nèi)高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)的信息，以免出現(xiàn)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。同時，國家對于一些社會人才需求不旺盛的基礎(chǔ)學(xué)科，不能一味采取市場方式進行學(xué)科發(fā)展調(diào)整，而應(yīng)出臺政策給予保護，“這不但對這些學(xué)科的發(fā)展有利，也有利于形成良好的基礎(chǔ)科學(xué)研究環(huán)境�！毙鼙�奇說。記者　豐捷