“范跑跑”尚未從我們的思維里走出去，“楊不管”又硬生生的闖進(jìn)來。刺痛著有良知的國人的心理。讓人痛心的如同咽下一塊斗大的石頭一樣無法消化。不是因為這兩個的行為，更因為促成產(chǎn)生這種行為的大的環(huán)境，我的教育現(xiàn)狀！

　　縱觀中國做事的習(xí)慣，鄙人認(rèn)為：我們總是發(fā)生重大事故以后才突然驚醒的獅子一樣到處亂抓，總想一下子解決掉所有的問題，但是往往適得其反，問題更加嚴(yán)重�；蛘呤亲屖鹿首匀话l(fā)生，不去馬上解決，而是集中一幫人進(jìn)行研究探索解決的辦法，這種探索延續(xù)很長時間，有的可能無休止的研究下去，就是不會有實質(zhì)性的解決方法。當(dāng)相處方法的時候時過境遷，所謂的好方法已經(jīng)過時了，不適合現(xiàn)實社會了。你看看相關(guān)百姓的事情有多少是雷厲風(fēng)行的馬上解決的？

　　正因為這種現(xiàn)狀，“范跑跑”“楊不管”的事件屢次發(fā)生。媒體公開的只不過是鳳毛麟角。更多的事情誰人去關(guān)注過呢？事情發(fā)生了就去劈頭蓋臉的攻擊當(dāng)事人，但是沒有人真正關(guān)注發(fā)生這種事情的大環(huán)境，潛在的隱患。

　　“范跑跑”事件發(fā)生后，及時的修訂了“教師道德規(guī)范”。修訂“教師道德規(guī)范”就能解決問題嗎，有些問題，制定法律了也未必能解決的。那么今天又發(fā)生了“楊不管”事件，我們該修訂什么？

　　亡羊補牢的做法為時不晚，但是總是亡羊補牢就很難理解了。問題的根本不在于一兩個人，也不是一兩件事情上，而是整個社會形式，社會環(huán)境，教師的權(quán)利和義務(wù)與對待學(xué)生的尺度的變化與不平衡等等諸多原因使教育界屢次發(fā)生讓人難以接受的事件。

　　我們真的應(yīng)該認(rèn)真對待教育，全面改革教育了。希望大家參與探索出路，積極的獻(xiàn)計獻(xiàn)策！(飛揚的流沙)