近日，民進廣東省委委員、教育工委主任李偉成談到，現(xiàn)在有一種“輕松、愉快學習”的不良論調，并不適合國情。

　　筆者以為，學習，無論何時何地，首先需要的是“學”，學本身并不輕松，它需要開動腦筋努力去掌握某種知識，而“習”更是需要長期“溫故”才能保證學的東西不被遺忘，哪有輕松可言，更別說學以致用甚至融會貫通中需要付出的努力和辛苦。

　　不輕松的學習被媒體異化為輕松愉快的“國外經驗”，繞不開的是一個響亮的名詞———素質教育。在不少人看來，素質教育意味著學習過程的輕松愉快，而應試教育則是苦大仇深的代名詞。其實，這是一種流傳甚廣卻大謬不然的論調。如果素質教育既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際動手能力，又是一種輕松愉快的學習方式，為什么素質教育在和應試教育的競爭中屢屢敗下陣來？

　　無論何時何地，學習都不是一件輕松愉快的事情，以學習為基礎的學術，更是“板凳要坐十年冷”的少數(shù)人的艱苦事業(yè)。在關于教育的熱鬧思考中，如何讓不輕松的學習成為開啟整體創(chuàng)造力的基礎條件，是被不少人忽略的一個重要命題。志靈