8月15日,由上海交通大學高等教育研究院完成的2008年“世界大學學術(shù)排名500強”新鮮出爐。排行榜顯示,中國內(nèi)地高校無緣世界大學學術(shù)前200強,與“世界一流大學”之間還隔著100多個席位。該排行榜一經(jīng)發(fā)布,引起社會的廣泛關(guān)注,也招來議論紛紛。而有業(yè)內(nèi)專家指出,該排名的確反映了我國高等教育的一些弊病,不過沒有排名能做到絕對客觀,我們應(yīng)理性看待排行。

　　排名不公引起爭議

　　值得關(guān)注的是,在上海交大推出的這個排行榜中,中國共有30所高校入圍,其中內(nèi)地高校有18所。不過,國內(nèi)名校如北京大學、清華大學、南京大學、上海交通大學等均排在201-302位之間。據(jù)研究人員介紹,在這份榜單中,前20名是當之無愧的“世界頂尖大學”,21-100位的高校則是“世界一流大學”,這就意味著,中國高校和“世界一流大學”之間足足隔著100多個席位。

　　同時,也有人對榜單提出了異議,復(fù)旦大學排名在300名之后,和北大、清華差了近100個名次,而在國內(nèi)享有好聲譽的中國人民大學干脆榜上無名。更讓一些網(wǎng)友“難以置信的是”,上海交通大學排在了清華大學之前,并將其甩開8個名次。同時也有人指責該榜單對人文社會科學等學科的反應(yīng)度不夠。

　　沒有完美的排行榜

　　對于這個爭議,上海交大研究人員表示,任何時候都不可能僅憑統(tǒng)計數(shù)字來精確測量大學的質(zhì)量,因此任何排名都是有爭議的,沒有排名能做到絕對客觀�！笆澜绱髮W學術(shù)排名”主要關(guān)注的是大學的科研成果和學術(shù)表現(xiàn)。由于各國高等教育制度和大學設(shè)置的巨大差異,以及獲取國際可比數(shù)據(jù)的困難,因此現(xiàn)階段很難對世界大學進行全面質(zhì)量排名。

　　對此,廣東外語外貿(mào)大學副校長、教育部高校外指委委員仲偉合表示,上海交大排在清華之前,彼此相差不過幾個名次,這是再正常不過的事情。此次排行榜有它自己的指標體系,反應(yīng)的只是一個側(cè)面而已,它所提供的數(shù)據(jù)也僅僅只能作為參考,學生家長都“大可不必看得太重”。

　　北京理工大學教育科學研究所楊東平教授也認為,不同的排行榜有不同的指標體系,有不同的功能,因為衡量一流大學的指標本身就很多,除了學術(shù)造詣,還應(yīng)該有學生就業(yè)率等�！敖^對公正的、所有人都認可的大學排行榜是不存在的,大家看待排行榜無需太認真”。

　　排名暴露高校學術(shù)弊病

　　雖然沒有完美的排名,但是排名所反映出來的問題卻是值得我們關(guān)注的。教育專家認為,要理性對待大學排名,發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,使之成為推動高等教育健康發(fā)展的重要力量。

　　“中國學術(shù)水平比較低,原創(chuàng)能力低下,這是公認的�！痹跅顤|平教授看來,這次榜單與其說是揭開了中國學術(shù)界存在的問題,不如說是揭穿了一個事實。

　　排行榜其實暴露了中國高校學術(shù)界的一個弊病:名校雖然有較大規(guī)模的科研產(chǎn)出,但是高質(zhì)量論文少,且缺乏國際級學術(shù)大師和重大原創(chuàng)成果,使得代表原創(chuàng)性研究的指數(shù)偏低,最終影響了排名。

　　仲偉合也表示,這些年來,國內(nèi)論文的發(fā)表只注重量,而忽視了質(zhì),國內(nèi)太缺乏能在國際上進行學術(shù)對話的大師級人物了�！斑@份排行榜同時也是對教育部和國內(nèi)高校管理者的一個警示,我們的高校和世界一流大學的確存在著距離�！�

　　教育國際化不失為良策

　　面對這樣的差距和問題,仲偉合表示,我們創(chuàng)辦世界一流大學的信心不應(yīng)該受到打擊,因為我們還要看到,國內(nèi)名校和世界一流大學的距離越來越近了。但是,要靠近國際名校,“我們還有很多事要做”。

　　他認為,距離的縮小得益于政府對教育事業(yè)的重視,如果本科教學質(zhì)量提不上去,國內(nèi)高校將很難躋身世界一流大學。而要改善這樣的情況,提高師資力量是根本,因為高校無論是科研、育人、服務(wù)社會,都離不開優(yōu)秀的老師。

　　仲偉合還進一步提出了自己的想法:“教育國際化戰(zhàn)略不失為一個良策�！苯處焽�際化是教育國際化的重要一步,在歐美國家,大學老師是來自于世界各地的優(yōu)秀人才,而在中國95%的老師都是本土的,難以吸引到杰出的人才。在中國,教師國際化固然有著重重障礙,但至少應(yīng)該在北大、清華這樣的名校內(nèi)逐漸推行,慢慢提高師資力量。

　　同時,他還指出,學生國際化也是教育國際化的題中之義。國內(nèi)高校也不妨廣納世界各地的留學生,為將來的學術(shù)力量、教育資源等儲備人才。而學科國際化則是提出,國內(nèi)的學科建設(shè)應(yīng)該具有國際視野。(記者于冬雪 實習生周冬冬)