“現(xiàn)在，業(yè)內(nèi)還沒有建立針對早教質(zhì)量的評價體系，家長看早教也是朦朦朧朧，到底好不好心里也沒譜兒�！崩钿鴷媳硎�，早教機構(gòu)的高價格是市場需求大于供給，加之家長間互相攀比造成的。望子成龍的心態(tài)，讓更多的家長把錢花到孩子的教育上。一些家長片面追求高價格，將價格門檻作為選擇的依據(jù)，認為高價格等于高品質(zhì)。一些培訓、辦學機構(gòu)正是抓住了家長的這種心理，在教學概念、效果等宣傳上做文章，事實上這是有違教育規(guī)律的。此外，由于早教不受物價局教育收費的監(jiān)管，因此早教機構(gòu)的定價完全是參照行業(yè)標準自行定價。早教機構(gòu)根據(jù)自己的盈利空間，把所有的成本計入課程價格，然后推向市場。

　　教育部門不管早教班

　　李澍曄介紹，早教行業(yè)正處于蒸蒸日上的發(fā)展時期，但很多從事早教的公司卻沒有用“早教”的名號，比如東方愛嬰、新愛嬰、天才寶貝、金寶貝、紅黃藍等熟知的早教品牌，均未冠有早教的頭銜，而是以教育咨詢、咨詢公司、教育培訓中心的名稱出現(xiàn)。

　　北京市教委學前教育處工作人員介紹，目前早教尚未納入國民教育體系。教育部門對學前教育這塊只負責幼兒園的準入和管理。國家教育部門不負責早教機構(gòu)的審批和登記，也沒有監(jiān)管責任。3歲至6歲的幼兒園和學前班的管理是有詳細法規(guī)的，辦園條件、衛(wèi)生保健、教育教學、師資力量都有著明確的規(guī)定。但0至3歲的早教卻沒有這些規(guī)定。早教機構(gòu)的申請，要由區(qū)縣教委出示一個辦學證明給工商局，這個證明不具有行政許可的作用。

　　李澍曄表示，目前早教企業(yè)以商業(yè)機構(gòu)的名義在工商局注冊登記，只能以教育咨詢的方式打“擦邊球”注冊，但這也造成了行業(yè)不規(guī)范的隱患。因此市場上究竟有多少早教機構(gòu)也難以統(tǒng)計。名不正則言不順，沒有“正式身份”帶來的直接問題是，一邊行業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃缺位，另一邊監(jiān)管空白。這就導致了家長即使發(fā)現(xiàn)孩子上過早教后效果不好，也不知道該向哪個部門申訴。因此這個行業(yè)目前良莠不齊，早教的質(zhì)量沒有人監(jiān)督，只能靠早教機構(gòu)的自覺自律。早教作為一個新興行業(yè)，需要加強監(jiān)管和扶持，比如可以通過確定監(jiān)管部門、定期組織評比和檢查、為早教機構(gòu)提供交流的平臺等方式。

　　過早開發(fā)實為拔苗助長

　　“中外合資”、“留學博士”已經(jīng)成為一些早教機構(gòu)的金字招牌，以此來吸引家長的眼球。很多早教機構(gòu)在教材選擇和教學方式上都采用國外引進的理念。兒童心理咨詢師楊冬燕介紹，一些心理學家發(fā)現(xiàn)0至3歲階段對孩子的生長發(fā)育極為重要，在上世紀七八十年代，有針對性地進行早期教育和干預的機構(gòu)在一些發(fā)達國家應運而生。上世紀末國外的早教理念在一些機構(gòu)和廠商的推動下迅速為中國家長們所了解和接受。

　　“國外的一套理論就一定適用中國的孩子嗎？”楊冬燕認為，現(xiàn)在對于這種情況并沒有定論，不同的文化背景、社會環(huán)境對教育都是會產(chǎn)生影響的，國外的早教理論可以借鑒，但是不能照搬。因為這些理論適不適合中國孩子還需要用時間來證明。在孩子的成長過程中，存在不同的兒童發(fā)展關(guān)鍵期，性別、年齡都對關(guān)鍵期起到制約作用。因此，不同的孩子應該按其自身情況，用不盡相同的方式來進行早期教育。

　　李澍曄介紹，許多父母覺得孩子認字多、背詩多或者數(shù)理化能力強就是聰明，否則就擔心孩子“笨”或“智力差”，所以一些早教機構(gòu)和家長就開始讓不滿3歲的孩子認生字、學單詞。但是孩子有自我發(fā)展的能力，不能超過自身的能力，不能跨越成長過程，否則就是拔苗助長。

　　“早教應該是孩子天性的釋放。”楊冬燕認為，游戲和快樂應該是早教的主要內(nèi)容。讓孩子多活動，多動手用腦，開發(fā)注意力、記憶力以及觀察能力，在成長過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢。