文匯報報道，高招、中招“硝煙”剛過，另一種“狂風”仍然勁吹于耳：一些學生在暑期“惡補”功課，儼然將暑期變成了“第三學期”。一位背著書包輾轉各方補習的初二女生說：“為明天爭取進入到一個理想的學校，暑假沒休憩的‘假’，只有溫習的‘暑’”。

　　一面是素質教育的要求，一面是陣陣補課的熱浪，陷入煎熬的眾多家長疑惑：是誰“煽動”著補課熱？

　　社會力量一馬當先

　　翻開報紙，有關暑期補習的消息或廣告，不說滿眼都是，至少也是“奪人眼球”。一些社會力量辦學機構在暑期前兩三個月就提早“發(fā)動”，在媒體上進行“預熱”，而到了暑期中期，這種發(fā)布勢頭依然絲毫不減。一位諳熟此道的人士毫不掩飾地說：“暑期正是我們開辦各類學科補習和輔導班的黃金季節(jié)，全年的一半工作量，就是在這個時期完成的�！�

　　由于市教育行政部門三令五申，本市中小學舉辦的各類輔導班沒有了蹤影，現(xiàn)在開辦這類以學科補習為主要內容的“暑期班”，基本上均由社會力量辦學機構攬下。趁著暑假，這類機構幾乎開足了各類學科補習班。而在這股“補習熱”中，初三和高三學生居多，而且多以針對明年的中考和高考而擺開架勢。一些社會辦學機構推出的“暑期補習大餐”，甚至直接端出了“中考復習班”和“高考復習班”的“專菜”。

　　從眾心理支配家長

　　如果說，一些社會力量推出的“暑期補習”是一種誘餌，那么，一味為孩子升學所憂的家長，則是主動“上鉤”。一位姓黃的家長，早在暑期前就專門從報紙和網(wǎng)上關注此類消息，為明年參加中考的女兒暑期“惡補”開“菜單”。據(jù)了解，但凡家有今秋升入初三的學生，家長對這種暑期補習所表現(xiàn)出來的“癡情”，絕不亞于孩子追星。一些已經拿到理想初中“入場券”的家長，并不滿足于孩子“升學有道”，相反為了保住孩子的優(yōu)勢，千方百計為孩子報名參加預初年級的課程班，一位家長說：“進了好學校，不是進了保險箱，相反競爭更激烈。提早學習，就是要讓孩子一進校就占據(jù)有利位置，顯得比其他孩子出色。”

　　令人深思的是，在這股熱潮面前，原來猶豫的一些家長也蠢蠢欲動，加入了“暑期補習”的行列。

　　有一位姓張的家長說:“我原來并不想讓孩子在暑期補習功課，但看到樓上樓下鄰居的孩子都在上這個班那個班，我怎么還坐得��！要是因為沒補課耽誤了孩子的學業(yè)，我可承擔不了責任�！�

　　補比不補好，多補比少補好。越來越多的家長被補課浪潮牽著，生怕落后�！把a不補是我的責任，補得好不好是孩子的事情，我讓他補，算是盡到了做家長的責任，心里也好受些”，許多家長這樣的心態(tài)，使暑期補習持續(xù)升溫。

　　學生大多表示無奈

　　學生對暑期補習大多持“不情愿”的態(tài)度，一位小學三年級男生說：“沒到暑期盼暑假，到了暑期，媽媽安排了家庭作業(yè)不算，還要我每天上‘暑期班’，說是拓展學習，這讓我覺得很沒趣�！�

　　記者發(fā)現(xiàn)，今秋要升入初三、高三的學生盡管不太樂意，但面臨明年的升學考試，都會自覺“顧全大局”，既無奈又無法掙脫。高二學生小田對暑期補習中的“大鍋飯”頗有微詞：“要是講點有意思的內容倒也認了，但現(xiàn)在補習基本上是炒冷飯，真是感覺有些‘餿味’。”一位初二學生對補習班的耗時多成效少提出了看法：“上課老師不太了解學生的實際情況，有些老師年齡偏大，已經多年離開了教學第一線，讓他們執(zhí)教有些勉為其難。”

　　一些專家指出，暑期補習熱，幾乎每年如此，已經形成了一個巨大的市場。一些社會力量辦學機構有意推出，一些家長情愿掏錢，使得這種“暑期現(xiàn)象”屢見不鮮。通過行政手段解決這個問題，看來目前還不成氣候。重要的是，家長面對這股熱，要有清醒的頭腦。補習，要從孩子的具體情況出發(fā)，要尊重孩子的意愿，畢竟，暑期補習是一把“雙刃劍”。(蘇軍)