盡管大學(xué)畢業(yè)生選擇到技�！盎貭t再造”已經(jīng)不再是新聞，然而，2007年一年里，山東省就有超過(guò)4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生選擇到技校“回爐再造”仍具有相當(dāng)?shù)男侣剾_擊力。

　　4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生的“回爐再造”，不僅顯示出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，而且反映出當(dāng)前高校辦學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重錯(cuò)位。這一現(xiàn)象警示，我國(guó)高校急需調(diào)整人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)方向。

　　山東4萬(wàn)名大中專(zhuān)畢業(yè)生“技�；貭t”

　　記者從山東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳獲悉，2007年，山東省技工學(xué)校招生人數(shù)再創(chuàng)新高，全年招生達(dá)到15.9萬(wàn)人，其中，大中專(zhuān)畢業(yè)生到技�！盎貭t再造”的有4.1萬(wàn)人，生源質(zhì)量明顯提高。山東大部分技工學(xué)校招生都很火爆，其中不乏“回爐”大學(xué)生的身影。

　　濟(jì)南鐵路高級(jí)技工學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任嚴(yán)善林告訴記者，從2002年以來(lái)，到技�！盎貭t”的大學(xué)生多起來(lái)，尤其是以高職文科生居多，而且呈逐年增多的趨勢(shì)。這些學(xué)生大多是高職畢業(yè)生，因?yàn)榇髮W(xué)階段學(xué)習(xí)理論知識(shí)多，動(dòng)手實(shí)踐能力差，找工作都遇到了困難，而培養(yǎng)動(dòng)手能力正是高級(jí)技工學(xué)校的特長(zhǎng)。這些學(xué)生來(lái)了以后都是從零開(kāi)始，由于理論基礎(chǔ)好，成績(jī)都不錯(cuò)，就業(yè)形勢(shì)也很好。

　　教育部中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，“回爐”接受職業(yè)培訓(xùn)已成為許多大學(xué)生的新選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的受訓(xùn)者中，有近四分之一是大學(xué)生。

　　大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象暴露高等教育短腿

　　針對(duì)大學(xué)生到技�！盎貭t”逐漸增多的情況，一些專(zhuān)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象暴露出我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在困境。高等教育重理論、輕實(shí)踐，這成為很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)的短腿。山東一所師范院校計(jì)算機(jī)系畢業(yè)生李子江經(jīng)歷了找工作的多次挫折，他說(shuō)，計(jì)算機(jī)是動(dòng)手性很強(qiáng)的課程，而在校上機(jī)操作時(shí)間少得可憐。很多同學(xué)直到畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)手安裝過(guò)電腦，有的打開(kāi)電腦，連主板、內(nèi)存條、CPU都分不清楚。大學(xué)畢業(yè)后，他接受了3個(gè)月的軟件測(cè)試工程師培訓(xùn)，最終順利進(jìn)入一家電腦公司工作。

　　另外，高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)于密集，特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展不足，使大學(xué)生畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。山東一位教育界人士對(duì)記者說(shuō)，市場(chǎng)上什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，一些學(xué)校就上什么專(zhuān)業(yè)，而不考慮就業(yè)形勢(shì)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)前幾年很熱，幾乎每個(gè)學(xué)校都有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)校還不止一個(gè)。由于課程設(shè)置共性強(qiáng)，沒(méi)有針對(duì)性，難以滿(mǎn)足用人單位的差異性、多樣性要求。

　　山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤說(shuō)，目前高校就專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)而言，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)于密集，特色專(zhuān)業(yè)、應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)不夠協(xié)調(diào)。2006年山東對(duì)高職部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)62個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)44個(gè)，軟件技術(shù)30個(gè)，計(jì)算機(jī)信息管理22個(gè)，相加有158個(gè)；會(huì)計(jì)電算化62個(gè)，電子商務(wù)49個(gè)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)44個(gè)。本科院校中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)32個(gè)，信息與計(jì)算科學(xué)26個(gè)，兩個(gè)相加58個(gè)；英語(yǔ)34個(gè)，法學(xué)25個(gè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)24個(gè)，日語(yǔ)22個(gè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易21個(gè)，相對(duì)比較密集。

　　一位教育界人士說(shuō)，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。高校爭(zhēng)上新專(zhuān)業(yè)基本上分幾種類(lèi)型：一是生源撈取型。上新專(zhuān)業(yè)就是為了多招學(xué)生，所以盡可能多上專(zhuān)業(yè)。學(xué)校尤其喜歡上投資少、見(jiàn)效快、靠幾本書(shū)、找?guī)讉�(gè)老師就可以開(kāi)設(shè)的“軟”專(zhuān)業(yè)，而對(duì)工程技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械電子等需要上設(shè)備、上儀器、投入比較大的“硬”專(zhuān)業(yè)一般不“感冒”。二是分散就業(yè)壓力型。學(xué)生集中在幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)人為造成就業(yè)壓力，所以部分學(xué)校將專(zhuān)業(yè)設(shè)置化整為零，目的是自我減壓。三是歷史依賴(lài)型。主要以原有專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)置一些相關(guān)的邊緣專(zhuān)業(yè)。四是市場(chǎng)導(dǎo)向型。市場(chǎng)上什么專(zhuān)業(yè)熱，就上什么專(zhuān)業(yè)。

　　“學(xué)校的最終目的是多招生，因?yàn)檫B續(xù)幾年擴(kuò)招，學(xué)校硬件投入較大，很多學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，從一定程度上說(shuō)，招生人數(shù)就是學(xué)校的生命線(xiàn)�！币晃桓咝９芾碚咴u(píng)論說(shuō)。”

　　高等教育急需調(diào)整方向?qū)κ袌?chǎng)需求對(duì)接

　　專(zhuān)家認(rèn)為，到技�！盎貭t”雖然是部分大學(xué)生的理性選擇，但是無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)，都造成了資源浪費(fèi)。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題，高校以及政府應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斷根據(jù)新形勢(shì)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需要更好結(jié)合，這才是治本之道。

　　山東省社科院研究員鹿立認(rèn)為，當(dāng)前高等教育的矛盾已經(jīng)從入口轉(zhuǎn)移到出口，從入學(xué)難轉(zhuǎn)移到就業(yè)難。要解決人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性不平衡，關(guān)鍵是在“入口”時(shí)就把好關(guān)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向“訂制”人才。政府要進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，定時(shí)發(fā)布產(chǎn)業(yè)需求信息；高校應(yīng)與相關(guān)部門(mén)和企業(yè)聯(lián)合“辦學(xué)”，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商。

　　鹿立認(rèn)為，高校是自主辦學(xué)主體，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該面向市場(chǎng)，當(dāng)前專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多過(guò)濫過(guò)于急功近利之風(fēng)急需剎車(chē)。高校應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)等，搭建起學(xué)生全面發(fā)展的“立交橋”。只有人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)合拍了，才能最大限度地減少人才浪費(fèi)。

　　山東省教育廳高教處曾憲文認(rèn)為，我國(guó)高等教育已從精英教育逐漸走向大眾教育，但教育的內(nèi)容并沒(méi)有作出相應(yīng)調(diào)整。本科階段應(yīng)該將重點(diǎn)放在通識(shí)教育上，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)面太窄，會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)困難。

　　一些專(zhuān)家認(rèn)為，目前較為現(xiàn)實(shí)的辦法是實(shí)行寬口徑招生，按院系或?qū)W科大類(lèi)而非專(zhuān)業(yè)進(jìn)行招生。新生入學(xué)后前兩年上基礎(chǔ)課，大二時(shí)可根據(jù)學(xué)院提供的專(zhuān)業(yè)選修課程進(jìn)行選修，第三年可按自己的興趣特長(zhǎng)確定專(zhuān)業(yè)方向。這樣，既使學(xué)生得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又在一定程度上避免了因過(guò)早選擇專(zhuān)業(yè)而造成盲目性。(記者張曉晶)