新學(xué)年又要開始了，又是高考落榜生選擇開始復(fù)讀的季節(jié)，但是今年高考復(fù)讀市場卻沒有往年那般紅火。記者走訪了解到，今年很多高考復(fù)讀機構(gòu)的招生人數(shù)比往年減少了三分之一左右。究其原因，在于明年本市新課改年級首次參加高考，新課程教材的改變、綜合素質(zhì)評價方式的啟用以及相對應(yīng)的明年高考綜合改革的實施，都成為這些沒有經(jīng)歷新課程的往屆生選擇高考復(fù)讀的羈絆。

　　與往年不同，今年復(fù)讀的高考生將要面對的可能并不是他們熟悉的舊教材，而是現(xiàn)在新高三年級也就是2006年天津市高中實行新課改后首批高中學(xué)生使用的新課改教材——《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(實驗修訂稿)》、各學(xué)科教學(xué)大綱(實驗修訂版)及相應(yīng)教材。記者了解到，這套教材中，盡管有些學(xué)科與舊教材相比并無太大變化，但例如數(shù)學(xué)和物理兩門科目卻增刪了不少內(nèi)容。

　　采訪中了解到，很多準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生在高考一結(jié)束就買來新課程的教材，反復(fù)瀏覽幾遍后就傻了眼，那些似曾相識的內(nèi)容和知識點無法用原來的方式串聯(lián)起來，也無法適用自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管復(fù)讀機構(gòu)的老師一再解釋有一段時間就能完全適應(yīng)，但這些學(xué)生還是因缺乏自信而在選擇高考復(fù)讀上猶豫不決。

　　新課程改革從教材、教學(xué)方式到評價方式帶來了一系列的變化。例如高中生課程分為必修課和選修課；實行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿144學(xué)分方可畢業(yè)。但更為重要的是，新課改也帶來了評價方式的變化。高中綜合素質(zhì)評價作為隨之改革的高考和錄取的一項重要參考依據(jù)。但沒有經(jīng)歷新課程的高考復(fù)讀生卻無法取得綜合素質(zhì)評價。

　　市教育部門有關(guān)人士表示，并不提倡學(xué)生都去復(fù)讀。因為實現(xiàn)人生價值渠道很多，很多學(xué)生可能去上職業(yè)學(xué)校更能發(fā)揮其能力的特長，在就業(yè)上將來也會比大學(xué)生有另外的優(yōu)勢。學(xué)生要根據(jù)自己實際，把人生看得更長遠一些，不要只把寶貴的青春、最美好的年齡段用在復(fù)讀上。(孫剛)