學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)不滿，對(duì)老師“拳腳相加”，老師下意識(shí)還手打了學(xué)生一拳。這一拳“惹了禍”，學(xué)生家長(zhǎng)不依不饒，最終以老師賠償一萬(wàn)元錢告終。對(duì)此，有關(guān)人士提出，學(xué)生安全受保障的同時(shí)，教師的安全同樣也應(yīng)受到保障。學(xué)生對(duì)老師拳腳相加

　　老師還手“惹了禍” 教師安全也應(yīng)有保障

　　去年11月13日上午，旅順某初中正在進(jìn)行期中考試，監(jiān)考二年三班的是該校三年二班的班主任郭老師�？荚囘^(guò)程中，郭老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小鄒不專心考試，和周圍同學(xué)說(shuō)話還做小動(dòng)作，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了幾句，讓他注意考場(chǎng)紀(jì)律，專心考試。

　　考試結(jié)束后收卷時(shí)，郭老師再一次提醒小鄒，應(yīng)該把心思用在學(xué)習(xí)上。郭老師的批評(píng)教育卻引起小鄒不滿�！八�邊往外走邊頂撞我，嘴里說(shuō)些不干凈的話。 ”郭老師當(dāng)時(shí)非常生氣，但考慮學(xué)生還有其他科目的考試，為了不影響考試，郭老師決定考試結(jié)束后，再找小鄒談?wù)劇?

　　第二天，考試結(jié)束后，郭老師將小鄒找到辦公室談話。郭老師告訴記者，當(dāng)時(shí)小鄒顯得很不耐煩，談話過(guò)程中，郭老師伸手“拍了”一下小鄒的肩膀，這個(gè)在老師看來(lái)很正常的動(dòng)作，卻激怒了小鄒。

　　郭老師說(shuō)，“可能我這個(gè)動(dòng)作，讓小鄒誤以為我在打他。小鄒的反應(yīng)很激烈，他打了我兩三拳，又踢了我兩腳�！痹诠�老師從事教育工作的28年中，還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事�！拔耶�(dāng)時(shí)一下子就蒙了，一摸嘴角也出血了，當(dāng)時(shí)我也非常生氣，就打了小鄒一拳�！�

　　這次沖突，郭老師的嘴角被打破，眼眶、額頭也受了不同程度的傷。事后，小鄒的母親找到學(xué)校，稱小鄒的鼻子被打塌，要求賠償。之后的一段時(shí)間，小鄒母親又將此事反映到當(dāng)?shù)嘏沙鏊�和教育部門。去年12月份，經(jīng)過(guò)派出所民警及有關(guān)方面的協(xié)調(diào)，郭老師賠給小鄒母親1萬(wàn)元錢，小鄒母親認(rèn)可了這個(gè)處理結(jié)果，此事這才算完。

　　雖然事情已經(jīng)解決，但當(dāng)事人郭老師一直覺(jué)得自己很“委屈”。他想不通，老師打?qū)W生不應(yīng)該，可學(xué)生打老師難道就“理所當(dāng)然”？

　　該校一位不愿意透露姓名的老師告訴記者，學(xué)生打老師的事在他們學(xué)校已不是第一次發(fā)生，在他印象中，近兩年至少發(fā)生五六起，甚至一位教導(dǎo)主任也沒(méi)能幸免。該老師說(shuō)，這次與以往不同，之前幾位老師被打都沒(méi)有還手，而是選擇了忍讓，事情最終都不了了之，老師也都自認(rèn)倒霉�！熬拍炅x務(wù)教育階段，學(xué)校不能開(kāi)除學(xué)生，只能對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育。 ”該老師認(rèn)為，這次郭老師確實(shí)是氣極了，一時(shí)沒(méi)控制住才“惹了大禍”。

　　同時(shí)，該老師表示，對(duì)于郭老師這件事的處理結(jié)果，很多老師都覺(jué)得“心寒”�！袄蠋煷�?qū)W生是問(wèn)題嚴(yán)重，學(xué)生打老師咋就沒(méi)地方說(shuō)理？今后如果再遇到違紀(jì)的學(xué)生，老師是管還是不管？管，再發(fā)生學(xué)生打老師的事怎么辦？可不管，又有違教師的職業(yè)道德。”這位老師說(shuō)。

　　就此，記者采訪了該校的張校長(zhǎng)，據(jù)張校長(zhǎng)介紹，以往小鄒在學(xué)校的表現(xiàn)還可以，比較有上進(jìn)心，但有時(shí)想法有些偏激。張校長(zhǎng)說(shuō)，在這件事中，小鄒動(dòng)手打老師肯定是不對(duì)的，但郭老師確實(shí)也有“不妥”之處。之所以發(fā)生這樣的事，與小鄒生活在單親家庭不無(wú)關(guān)系，今后學(xué)校會(huì)加強(qiáng)這方面教育工作。

　　對(duì)此，遼寧青松律師事務(wù)所的王金海律師表示，現(xiàn)行法律規(guī)定了老師或?qū)W生受到嚴(yán)重傷害時(shí)，各方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任該如何確定。實(shí)際上，學(xué)校發(fā)生的很多師生之間的糾紛，達(dá)不到嚴(yán)重傷害的程度，且目前法律多是將學(xué)生當(dāng)作弱勢(shì)群體加以保護(hù)，而在一定程度上忽視了老師的安全保障，導(dǎo)致個(gè)別老師成為“弱勢(shì)群體”。

　　前段時(shí)間，國(guó)內(nèi)曾發(fā)生多起教師受到傷害的事件，為此王金海律師認(rèn)為，有關(guān)方面應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，在保障學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，使老師的安全切實(shí)得到保障。(佟亮)