山東省推進(jìn)素質(zhì)教育一年來的成效如何？今年會(huì)有什么新舉措？取消文理分科存在哪些誤區(qū)？博客給自己帶來了什么？……3月4日上午，全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇作客“兩報(bào)一網(wǎng)”全國(guó)兩會(huì)北京直播室，對(duì)這些問題一一解答。

　　談素質(zhì)教育：過程非常困難正在逐步回歸

　　我省推進(jìn)素質(zhì)教育已有一年多，張志勇這樣形容自己一年來的感受：非常困難！如何把教育從應(yīng)試教育的泥潭里面往外拔，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

　　“但改革在深化，教育發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)啟動(dòng)，山東的教育正在逐步回歸。在課改方面，今年將要開設(shè)更多的國(guó)家選修課程和校本課，同時(shí)將啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)�！睆堉居抡f，我省將繼續(xù)堅(jiān)定地規(guī)范辦學(xué)行為，如果不切斷“時(shí)間+汗水”、加班加點(diǎn)這樣一條應(yīng)試教育的道路，就沒法開辟一條尊重規(guī)律、依靠科學(xué)的素質(zhì)教育道路。不堵住歪門邪道，光明大道就沒人走。

　　“素質(zhì)教育推進(jìn)，也給教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平提出了更高要求。”張志勇稱，“所以我們現(xiàn)在既要解放學(xué)生，給他們自主發(fā)展的空間，也要解放老師，這樣才能更好地教育孩子�！�

　　談教育理念：考慮遠(yuǎn)一些離孩子近些

　　張志勇說，自己每到高中學(xué)校，經(jīng)常問學(xué)生，“你每個(gè)月零花錢多少、吃飯多少、學(xué)費(fèi)多少？你知道這些錢父母怎么掙來的嗎？很多人不知道，回答說沒錢了就跟父母要�！�

　　“你說讓他去感恩，他如何感恩�。楷F(xiàn)在孩子和父母之間的溝通非常困難，越來越有隔閡。家長(zhǎng)非�？鄲�，彼此的共同生活空間越來越少，也不可能形成什么共同語言�！�

　　“我們的孩子現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，有逃避心態(tài)。所以我們節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)不讓老師統(tǒng)一上課，不是不讓孩子學(xué)習(xí)，而是讓孩子更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，更有競(jìng)爭(zhēng)力�！闭f到這，張志勇情緒有些激動(dòng)。

　　“以前，高中學(xué)生正月初五就到校，家長(zhǎng)認(rèn)為這是正確的。你現(xiàn)在推到正月十六上課，家長(zhǎng)說你不對(duì)。錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的，很多東西都已經(jīng)扭曲了�！睆堉居抡f，學(xué)校教育代替、包辦所有的家庭教育和社會(huì)教育，帶來了非常嚴(yán)重的惡果�！拔以诓┛屠飳懥艘黄�文章，題目是《離孩子越近，離真正的教育越近》，辦好教育，只要為孩子們考慮得遠(yuǎn)一些，為老師們考慮得遠(yuǎn)一些，為學(xué)校考慮得遠(yuǎn)一些，為自己考慮得遠(yuǎn)一些，就足夠了！”

　　談高中分科：文理分科扭曲國(guó)家教育政策

　　前不久，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會(huì)征求意見，其中取消文理分科話題，引發(fā)了廣泛熱議。對(duì)此，作為該綱要編制組專家之一，張志勇認(rèn)為，這個(gè)話題的炒作和討論，存在原則和認(rèn)識(shí)上的五大誤區(qū)。

　　“從國(guó)家的教育政策來講，沒有允許過文理分科。文理分科是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是扭曲了國(guó)家教育政策的產(chǎn)物�！� 張志勇說，“這個(gè)問題不是一個(gè)是不是應(yīng)該取消文理分科的決策問題，而是一個(gè)需要嚴(yán)厲制止的問題�，F(xiàn)在大張旗鼓去討論，會(huì)產(chǎn)生極大的社會(huì)輿論混亂�！�

　　“其二，國(guó)家新課程改革關(guān)于普通高中課程方案的設(shè)置，明確要求高中不能文理分科。因?yàn)槠胀ǜ咧惺紫仁菄?guó)民素質(zhì)教育，這個(gè)性質(zhì)本身就決定了不能夠?qū)W文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文。打個(gè)比方，食品添加劑的問題，我們多少人知道這里面的道理？這樣一些基本的科學(xué)基礎(chǔ)，文科的孩子需要學(xué)。我們中國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)跟國(guó)外比差距太大了，關(guān)鍵在哪兒？我們的教育里面，把文和理在高中階段就截然分開了�！�

　　“第三個(gè)需要澄清的誤區(qū)，就是不允許文理分科，并不意味著孩子每一門課程都要平均用力�！睆堉居抡f，高中課程架構(gòu)里面，是允許選修的。從2008年入校的高一新生開始，在高二年級(jí)將加大選修課程。在第二學(xué)年末之前，不能強(qiáng)迫孩子去學(xué)文、學(xué)理，不能搞文理分科�！�

　　“第四個(gè)誤區(qū)，就是有人認(rèn)為取消文理分科，學(xué)生負(fù)擔(dān)就要加重，這是非常簡(jiǎn)單化的思維方式。學(xué)多少門課程和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之間沒有必然的關(guān)系。練十項(xiàng)全能的運(yùn)動(dòng)員鍛煉時(shí)間不會(huì)是百米運(yùn)動(dòng)員的十倍，這不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理嗎？積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，沒有負(fù)擔(dān)過重之說�！�

　　“還有一個(gè)誤區(qū)，現(xiàn)在我們把高考改革看作是學(xué)校文理分科的一個(gè)前提，其實(shí)這個(gè)也不能等同。高中課程的科目設(shè)置永遠(yuǎn)不可能和高考對(duì)等起來。因?yàn)槠胀ǜ咧薪逃�，它兼顧了�?guó)民素質(zhì)教育和升學(xué)預(yù)備教育，我們不能夠把高中辦成高考訓(xùn)練班�！�

　　談問責(zé)制教育問責(zé)：對(duì)象今后將“升級(jí)”

　　我省自去年開始推進(jìn)素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為以來，已經(jīng)有數(shù)名校長(zhǎng)因違規(guī)受到了處分。張志勇透露，問責(zé)制度的實(shí)施，是推進(jìn)教育執(zhí)行力的一個(gè)非常重要的工作機(jī)制和手段，今年問責(zé)的力度會(huì)更大。

　　“2008年我們有些校長(zhǎng)受到了處分，這是我們所不愿看到的，但是違規(guī)必須有人承擔(dān)責(zé)任，這是一個(gè)基本的教育行政原則。”張志勇說，在2009年度全省教育工作會(huì)議上,省政府領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出,將加大教育行政問責(zé)的力度,哪個(gè)地方反復(fù)出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)的行為，不能把眼睛光盯著校長(zhǎng)，問題出得多了，那這個(gè)地方的教育行政者和政府要負(fù)責(zé)，這方面，將會(huì)是教育問責(zé)的一個(gè)新的突破。

　　談建議關(guān)注：多個(gè)方面都與教育有關(guān)

　　作為全國(guó)人大代表，張志勇每年都會(huì)把一些教育方面的建議和意見帶上兩會(huì)。那么今年他的建議是什么？

　　張志勇說，今年自己準(zhǔn)備的建議都與教育有關(guān)�！皯�(yīng)該警惕中小學(xué)校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)官員化及非專業(yè)化的難題，實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)�！� “所以我提了一個(gè)建議，就是要關(guān)注教育家辦學(xué)的制度建設(shè)問題。盡快改革校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)的任用制度。那么教育家來源于哪里呢？來源于對(duì)教育有情懷的人，來源于對(duì)教育有認(rèn)知的人。他本身是一個(gè)教育內(nèi)行，然后才有可能把教育辦好，把教育管好�！�

　　普通高中的發(fā)展問題也是張志勇關(guān)注的重點(diǎn)。張志勇介紹，目前各地對(duì)普通高中的財(cái)政投入，大都不足高中教育總投入的50%。投入不足使得各個(gè)高中大力爭(zhēng)生源，其背后有很多利益鏈條。

　　此外，關(guān)于教育考核機(jī)制、問責(zé)機(jī)制等方面的建議，張志勇都準(zhǔn)備帶到大會(huì)上去。(溫濤)