本報訊(記者/陶達(dá)嬪通訊員/汪洋楊亞明)不在名校上學(xué)也能享用名校的教學(xué)資源!越秀“學(xué)區(qū)管理模式”從昨天開始將覆蓋轄區(qū)10萬中小學(xué)生!

　　記者從昨天召開的越秀區(qū)教育工作會議上獲悉,該區(qū)自去年率先在全市試行學(xué)區(qū)模式試點以來,強(qiáng)校與弱校互助互補(bǔ),實現(xiàn)弱校進(jìn)步,強(qiáng)校更強(qiáng)。

　　為此,越秀區(qū)規(guī)劃從昨天開始,對轄區(qū)96所中小學(xué)全面實行學(xué)區(qū)管理,將96所中小學(xué)分成12個學(xué)區(qū),全面實現(xiàn)名校資源在名校與弱校之間流動,逐步縮小名校和弱校之間的軟硬件差距。并力爭實現(xiàn)“弱�！�3—5年過渡成為名校分校,讓“弱校”學(xué)生真正共享名校優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)理念和教研資訊等。

　　按就近原則劃分12學(xué)區(qū)

　　按照越秀區(qū)方面規(guī)劃,該區(qū)推行的“學(xué)區(qū)管理模式”,按地域相近原則將這些學(xué)校分成12個學(xué)區(qū),每個學(xué)區(qū)由若干所不同層次且地理位置相對集中的學(xué)校組成。

　　越秀區(qū)教育局局長蔡定基認(rèn)為,由于學(xué)校距離近且100%捆綁管理,更大程度上將兩所對接的學(xué)校真正意義上“合二為一”,同樣的教學(xué)理念、同樣的師資力量和同樣的教研資訊,更大意義上將踐行“學(xué)校—分�！钡母拍�。學(xué)生不用跨校聽課,可以無障礙共享名校資源。

　　名校將與“弱�！崩�綁

　　按照越秀區(qū)方面規(guī)劃,“學(xué)區(qū)管理模式”推進(jìn)教育均衡化將分三步推行:首先是明年試點推行的“通過副校長和名教師的對接推廣優(yōu)質(zhì)教育理念和資源”；第二步是將名校周邊“弱�！奔{為其分校,主旨是推行同一的教學(xué)理念和管理模式；第三步就是在“一對一”的基礎(chǔ)上,逐步推行名�！耙粚Χ唷迸c“弱�！崩�綁管理。

　　這樣通過名校資源的不斷推廣,最終形成教育集團(tuán)化辦學(xué)模式。蔡定基介紹說,這意味著以后越秀區(qū)中小學(xué)學(xué)校數(shù)量會減少,但學(xué)生入讀的都是名校。

　　優(yōu)質(zhì)學(xué)校10%優(yōu)秀教師將當(dāng)“客座教授”

　　根據(jù)“學(xué)區(qū)管理模式”,學(xué)區(qū)里優(yōu)質(zhì)學(xué)校中10%的優(yōu)秀教師將用于共享交流。這會否沖擊目前的教育制度?優(yōu)質(zhì)學(xué)校送出好的老師后,如何保證自己學(xué)校的教學(xué)?

　　對此,蔡定基表示,按要求,10%的優(yōu)秀教師用于共享交流,相當(dāng)于每個學(xué)科各校輸出一位老師,并沒有把全部老師調(diào)離原校。并且每個星期交流1—2節(jié)課,并不會影響老師本身的教學(xué)質(zhì)量,或者影響原有的教學(xué)進(jìn)程等。

　　蔡定基認(rèn)為,“學(xué)區(qū)管理模式”目前采取的是雙向交流。好學(xué)校的老師到相對差的學(xué)校,可以類比為“客座教授”,這個“客座教授”一是為學(xué)生講課,二是通過“授課—聽課”的模式,為對方學(xué)校帶老師團(tuán)隊。待一個學(xué)期結(jié)束后,“客座教授”和聽課老師一起總結(jié),共同分析探討。講課老師豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗,聽課老師受到了啟發(fā)提高,是一個“互長”的過程,而非“此消彼長”或“削峰填谷”。