最近看到某報刊登的《教師節(jié)送禮之風(fēng)不可長》一文，筆者與身邊同事們大吃一驚，在啼笑皆非之余，也深感冤枉。
筆者在政府學(xué)校執(zhí)教十多年，身邊更有辛勤耕耘二三十年的同事，大家讀著該文哭笑不得，其內(nèi)容在老師們看來簡直是天方夜譚。不要說燕窩、人參、金飾等貴重禮品，就連收到幾塊錢的禮物都會令老師們感覺受之不安，生怕學(xué)生為此破費。而收到學(xué)生親手制作的質(zhì)樸賀卡，讀著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的祝語，這才是老師最大的滿足。
筆者的學(xué)校鼓勵學(xué)生以優(yōu)異的成績和成長進(jìn)步來回報老師的教導(dǎo)，歷屆校長每年都會強(qiáng)調(diào)教育部的明文規(guī)定——收到價值5元以上的禮物一定要上報，老師們對此銘記在心。
相反，老師們倒是經(jīng)常自掏腰包，為學(xué)生出資出力。筆者有很多朋友都是在不同學(xué)校任教的老師，很多老師在學(xué)�？荚嚱Y(jié)束后，自己出錢買禮物送給學(xué)生，為學(xué)生優(yōu)異的成績或哪怕是一點點進(jìn)步而欣喜。近年來，有更多的學(xué)校在青年節(jié)當(dāng)天，由全校教師自掏腰包集資為所有的學(xué)生買禮物，表示老師們對學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)心之情，這在筆者所在的學(xué)校已經(jīng)成了傳統(tǒng)。對此，老師們不求回報，不計私利，更沒有指望教師節(jié)的時候要從學(xué)生和家長手中得到什么物質(zhì)上的報償。
筆者有一個讀小一的女兒，在教師節(jié)來臨之際，我們收到一封來自學(xué)校給家長的信。信中清楚寫明，校方不鼓勵學(xué)生和家長為老師花錢買禮物，希望學(xué)生親手繪制卡片表達(dá)尊師之情。據(jù)筆者所知，有很多老師包括筆者本人，在教師節(jié)當(dāng)天的慶祝集會上，自費為學(xué)生的茶點增添美食。在老師們的心目中，師生之情是不能用錢來衡量的。事實上，老師們的付出也是不能以金錢來計算的。
當(dāng)老師不容易，當(dāng)好老師更不容易。今天的老師們，已經(jīng)不只是傳道、授業(yè)、解惑而已，他們有的還要負(fù)擔(dān)繁重的行政工作，還要不斷進(jìn)修以適應(yīng)瞬息萬變的時代要求，還要絞盡腦汁冥思苦想獨出心裁發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計新穎有趣的課堂活動，以讓我們的新一代能夠在活潑歡樂的氣氛中學(xué)到更多的知識，得到更好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在緊張繁忙的工作之余，老師們還會時刻關(guān)注學(xué)生的健康與情緒變化，以“愛”的教育來教導(dǎo)學(xué)生。筆者所在的學(xué)校，從校長、主任到普通老師，都以關(guān)懷服務(wù)和全面培養(yǎng)學(xué)生為己任。 每一位學(xué)生在我們的眼中都是獨一無二的，都是無價之寶。
無可否認(rèn)，收受厚禮的現(xiàn)象也許會有，遇到這類情況，家長可以告知校方或上報教育部尋求解決辦法，具體問題具體分析。對于被送禮問題所困擾的家長和學(xué)生，筆者深表同情，但這樣的學(xué)�；蚴录吘故菢O少數(shù)，至少筆者以及身邊的老師、朋友們對此都是聞所未聞。
投函者說：“人人如此，不能‘免俗’，不然會被老師、同學(xué)們看不起。我后來向其他小輩查詢，原來其他學(xué)校也如此……”筆者不知該文中所提的學(xué)校到底是哪些，也無意并無權(quán)追究。但是“其他學(xué)校也如此”的確有一竹竿打翻一船人之嫌，這無疑會誤導(dǎo)讀者，令人們對老師有很深的誤解，損害了老師的形象，傷害了老師們的心，造成惡劣的影響。筆者相信，如果學(xué)校中真的有這種歪風(fēng)邪氣，教育部也不會置若罔聞吧。
筆者真心希望，此類無的放矢的負(fù)面信息不要再給廣大兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨的老師們帶來困擾與不便。在當(dāng)今尊師重道的風(fēng)氣已日漸低落的環(huán)境下，再有這類影響教師形象、打擊教師士氣的言論，實在是令人痛心的。
(來源：新加坡《聯(lián)合早報》 有刪節(jié) 文：安鳳云)
