這幾天，不少剛開(kāi)學(xué)的高二學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，剛拿到手的高中第四冊(cè)《語(yǔ)文讀本》里面，新添了金庸小說(shuō)《天龍八部》中的精彩章節(jié)。同時(shí)被選入這冊(cè)《語(yǔ)文讀本》教材的，還有大陸已故武俠名家王度廬的作品《臥虎藏龍》。這兩篇課文被合為一個(gè)單元，并取名為“神奇武俠”。(《重慶晚報(bào)》2005年3月1日)

　　中學(xué)生終于可以在語(yǔ)文教材中見(jiàn)到金大俠的瀟灑身影了，這真是一個(gè)十分振奮人心的消息。其實(shí)，早在三四年之前，就有人提出在中學(xué)語(yǔ)文教材中選入金庸等人的作品，但這個(gè)提議引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈爭(zhēng)議，實(shí)際操作一直被擱置在一邊。

　　反對(duì)將金庸作品選進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教材者，認(rèn)為武俠小說(shuō)只是通俗文學(xué)，難以登上大雅之堂。然而，能被選進(jìn)語(yǔ)文教材的，就非得是純文學(xué)作品不可嗎？《水滸》和《三國(guó)演義》都是古代的通俗小說(shuō)，里面也都有刀光劍影、打打殺殺的內(nèi)容，它們能被選進(jìn)語(yǔ)文教材，金庸的武俠小說(shuō)為什么就不可以呢？

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，讓他們能正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，掌握一定的閱讀和寫(xiě)作等方面的能力。金庸的十多部武俠小說(shuō)，可以說(shuō)是漢語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)秀文本，不僅情節(jié)結(jié)構(gòu)十分精巧，人物形象生動(dòng)傳神，還將眾多的傳統(tǒng)文化精髓融入其中。多年來(lái)一直暢銷不衰的事實(shí)，也證明了金庸作品的巨大魅力，連著名數(shù)學(xué)家華羅庚也贊其為“成年人的童話”。這樣的好作品，拿給中學(xué)生讀一讀，沒(méi)有什么不好的。

　　實(shí)際上，我們對(duì)文學(xué)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也一直是在不斷變化著的。比如現(xiàn)在被視為雅得不能再雅的《詩(shī)經(jīng)》，里面的大部分都是古代的民歌。先秦諸子的著作今天讀起來(lái)十分深?yuàn)W，其實(shí)多是用當(dāng)時(shí)的大白話寫(xiě)成。誰(shuí)能說(shuō)眼下大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的通俗文學(xué)，就不能成為明日文學(xué)史中的經(jīng)典呢？北大的謝冕教授在主編《百年中國(guó)文學(xué)經(jīng)典》時(shí)，就將流行歌曲《一無(wú)所有》收入其中。筆者相信，別樹(shù)一幟的金庸武俠小說(shuō)，一定能經(jīng)受住時(shí)間的檢驗(yàn)，最終在中國(guó)文學(xué)史上占得一席之地。

　　另一方面，即使金庸的小說(shuō)真算不上什么名著，最終也被證明確實(shí)沒(méi)有太高文學(xué)價(jià)值，也并不妨礙其被選入語(yǔ)文教材供中學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本來(lái)就是一門綜合性課程，需要有宏偉開(kāi)闊的閱讀視野，和兼收并蓄的學(xué)習(xí)對(duì)象。新聞通訊、商品廣告、科技論文等等都可以進(jìn)入語(yǔ)文教材，有著強(qiáng)烈人文精神和豐富語(yǔ)言表現(xiàn)力的金庸作品，當(dāng)然能成為上佳的學(xué)習(xí)范本。

　　其實(shí)，就算金庸的作品沒(méi)有被選進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教材，很多中學(xué)生也會(huì)先后成為“金迷”�，F(xiàn)實(shí)中有一些中學(xué)生由于過(guò)度沉浸在武俠小說(shuō)的世界里，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，這是與當(dāng)前的武俠小說(shuō)數(shù)量龐大、良莠不齊有關(guān)系的。將優(yōu)秀的武俠小說(shuō)作者金庸的作品引入語(yǔ)文教材，也有助于教育者正確引導(dǎo)中學(xué)生的閱讀行為。

　　(稿源：紅網(wǎng)；作者：李清)