核心提示

　　花季少年不堪學習重負，害怕受到老師體罰，服毒自殺。日前該起案件雖經(jīng)淮北法院調(diào)解結(jié)案，學校同意補償學生家長，但也再一次引發(fā)人們對教育方法不當導(dǎo)致學生受傷現(xiàn)象的關(guān)注。學校究竟該對學生負起怎樣的責任?

　　極端事件頻發(fā)

　　去年10月7日國慶放假的最后一天，六年級小學生張某趕寫作業(yè)至深夜12點，仍然沒做完。因害怕第二天上課會受到老師的體罰和侮辱，他趁家人睡著時寫下遺書，服毒自殺身亡。

　　遺書中寫道：“……我很高興我死后老師再也不會整天說我頭發(fā)長，把我的臉打得通紅。我討厭上學，如果不上學，讓我干啥都行，可是媽媽又不肯，我只好這樣了……”張某父母為此一紙訴狀將學校告上法庭。

　　近年來，因教育方法不當或其他原因而引發(fā)的家長與學校之間糾紛時有發(fā)生：早在2007年，肥東一中學生被陌生女子帶走，幾天后，在學校的院墻外發(fā)現(xiàn)了該學生的尸體，從而引發(fā)學校與家長之間的紛爭；去年5月，霍邱某中學老師公開學生的求愛信，導(dǎo)致一花季少女患上精神分裂癥，學校因此賠償16萬元；去年6月，合肥市瑤海區(qū)一小學生放學后，從學校出走，事后，家長聚眾圍堵學校。

　　學校難避其責

　　學校與學生到底是什么關(guān)系？一旦發(fā)生損害后果，又該承擔怎樣的責任？“家長將孩子送到學校后，學校與學生形成代管護的關(guān)系，根據(jù)司法解釋規(guī)定，學校對學生負有教育、管理和保護義務(wù)�！笔÷蓞f(xié)未成年人權(quán)益保護委員會主任孔維釗說，由于學校沒有履行相應(yīng)義務(wù)，導(dǎo)致學生受到傷害的，應(yīng)承擔相應(yīng)責任。

　　根據(jù)教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校僅在有過錯的情況下?lián)�責，比如，教師體罰或者變相體罰學生，或者教學方法不當造成學生出走、自殺或其他傷害的；同學之間發(fā)生矛盾，學校未及時采取措施，導(dǎo)致發(fā)生不良后果的；校園設(shè)施不安全，造成學校受到傷害的；學生擅自離校，學校發(fā)現(xiàn)或者知道但未及時告知監(jiān)護人，導(dǎo)致學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的，學校都應(yīng)當承擔相應(yīng)的責任。

　　但如果損害發(fā)生在學生自行上學、放學途中以及放學以后或者學校已履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)�，不須承擔法律責任�?/p>

　　孔維釗同時表示，作為監(jiān)護人，家長對孩子也負有管理和教育的義務(wù)，如果因管理和教育不當，導(dǎo)致孩子受到影響或傷害的，也應(yīng)承擔一定的責任。

　　體罰侵犯人格權(quán)

　　“此案雖然是個案，但不得不引發(fā)人們對未成年人教育和保護的深思�！敝腥A全國律協(xié)未保委委員、安徽金晟律師事務(wù)所律師鄭秀軍表示，保護未成年人是全社會的共同責任，家長除了給予孩子必要的生活物質(zhì)、關(guān)心孩子的學習成績外，更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子在精神上也受到撫慰和關(guān)愛。

　　而老師在力爭學生取得好成績的同時，應(yīng)注意關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不應(yīng)該采用打罵、體罰等簡單粗暴的教育方法。

　　“老師罰寫、罰站以及拆信等行為可能初衷是好的，但從法律的角度，侵犯了學生的健康權(quán)和人格權(quán)。”孔維釗說，學生也享有休息、娛樂的權(quán)利，額外加重學生負擔其實也是一種侵權(quán)行為，只是家長和學生為了追求好的成績，往往忽視或放棄這方面權(quán)利。

　　鄭秀軍表示，在學習壓力日趨繁重、學生個性普遍要強的今天，老師和家長都應(yīng)當注意及時轉(zhuǎn)變自己教育和管理的方式、方法，充分尊重孩子的人格、隱私、休息、娛樂等方面權(quán)利，避免類似悲劇的發(fā)生。(來源：安徽法制報 許忠德)