她們都是從成都來(lái)這里支教的年輕教師。她們共有12人，被分配到瀘定縣的各個(gè)中小學(xué)校任教。她們都是80后，更是一群陽(yáng)光、時(shí)尚、靚麗的快樂(lè)女生。去年“5·12”之后，她們來(lái)到了這里。如今，一年支教生活就要結(jié)束，但她們還是舍不得離開……

　　越來(lái)越多年輕教師支教

　　成都市對(duì)口支教甘孜藏族自治州，今年已是第8個(gè)年頭。以往的支教隊(duì)伍，以中年教師居多，而去年進(jìn)入瀘定的這批支教老師，幾乎全是80后，并且年輕漂亮的女教師占絕大多數(shù)。

　　1985年出生的李曉嬌在得妥小學(xué)支教，這是離縣城較遠(yuǎn)的一所村小。這里，除了大山還是大山。大學(xué)剛畢業(yè)的她，一考入成都龍?zhí)缎�學(xué)，就毅然選擇到瀘定支教。從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)父母的李曉嬌，碰到了成長(zhǎng)的第一個(gè)大難題——獨(dú)自生活。

　　與李曉嬌一樣，來(lái)到各自支教的學(xué)校后，這群來(lái)自大都市的女生都感受到了沒(méi)有朋友聚會(huì)、沒(méi)有商場(chǎng)書店、更沒(méi)有KTV和健身房的生活；小小的一間寢室，既是書房也是洗澡間；進(jìn)一趟城，最少要顛簸一個(gè)多小時(shí)，暈車吐得天昏地暗。

　　教孩子們制作樂(lè)器

　　在離瀘定縣城30多公里的烹壩小學(xué)，來(lái)自電子科大附小的文娟，無(wú)疑給這里帶來(lái)了最大的驚喜和快樂(lè)。因?yàn)樗�是該校唯一一名音�?lè)老師，她給這里的孩子帶來(lái)了流行音樂(lè)，帶來(lái)了快樂(lè)的歌聲。

　　第一次走進(jìn)烹壩的教室，就讓文娟十分苦惱，這里沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教室，教學(xué)用具也不齊備，連一些基本的樂(lè)器也沒(méi)有。文娟想了一晚上，第二天便開始自己制作小樂(lè)器，慢慢的，讓學(xué)生們也來(lái)制作，笛子、口琴、螺號(hào)……她就地取材，與孩子們盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的諸多新鮮的快樂(lè)。

　　學(xué)會(huì)春雨潤(rùn)物的理念

　　一天晚自習(xí)，瀘定二中初一年級(jí)一班主任王老師怒氣沖沖地沖進(jìn)教室，舉起一張小紙條質(zhì)問(wèn)全班：“這是誰(shuí)寫的？”作為科任老師的陳文靜從王老師手中接過(guò)那張紙條，看見(jiàn)上面寫著侮辱王老師的話。等王老師走后，陳文靜心平氣和地對(duì)全班講著她以前做學(xué)生時(shí)的故事，有關(guān)他們?nèi)绾畏稿e(cuò)、如何令老師生氣、如何在多年后還感激老師的經(jīng)歷。陳文靜說(shuō)：“我相信寫紙條的孩子不是壞孩子，只是一時(shí)心里受了老師批評(píng)，不高興而隨意寫了錯(cuò)誤的話，如果他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)，一定會(huì)去找老師承認(rèn)的，當(dāng)然，你完全可以在沒(méi)人的時(shí)候，去找王老師說(shuō)清楚……”第二天，王老師高興地找到陳文靜說(shuō)，寫紙條的同學(xué)已經(jīng)到辦公室認(rèn)錯(cuò)了。

　　“這一年的支教，在我們這群80后支教老師身上留下的不僅是責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、包容和思考，更是春雨潤(rùn)物的教育理念�！标愇撵o在自己的支教日記中這樣寫道。

　　(據(jù)《華西都市報(bào)》報(bào)道 王迪 瀘定）