【正文】12月12號(hào)，教育部官方網(wǎng)站就《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》公開征求意見。征求意見稿分別對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確的說明。對(duì)此，北京師范大學(xué)教授曾曉東表示，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施將是一次非常重要的制度改革。

　　【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：其實(shí)，這些專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括教師的態(tài)度，教師的專業(yè)技能，教師作為終身學(xué)習(xí)的典范，這些在過去的教師法和義務(wù)教育法里面都有體現(xiàn)，但是這次以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形式來出臺(tái)，對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的要求特別的完整，把過去散亂的要求完整的呈現(xiàn)出來。這次第一次以非常明顯的結(jié)構(gòu)性標(biāo)準(zhǔn)提出了教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)不管是幼兒園

　　還是小學(xué)、中學(xué)，都以教師專業(yè)能力教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等呈現(xiàn)出來。

　　【正文】曾曉東說，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)對(duì)教師以及教師教育都有了新的要求，它不僅提高了教師行業(yè)的門檻，還為教師教育提供了基本藍(lán)圖。

　　【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：進(jìn)入教師隊(duì)伍之后，它的門檻是什么，今后，幾年以后他的發(fā)展表現(xiàn)在什么地方，他的終身學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，以及教師培訓(xùn)如何來一步一步的推進(jìn)，我覺得這一點(diǎn)在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里面都有提出。當(dāng)然最重要的還是，對(duì)我們北京師范大學(xué)這類的教師教育機(jī)構(gòu)，不管是進(jìn)行教師教育的課程設(shè)計(jì)，還是對(duì)教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，我們都有了一個(gè)基本的藍(lán)圖。

　　【正文】針對(duì)前一段時(shí)間有地方出現(xiàn)的 “范跑跑”、“綠領(lǐng)巾”等教育事件，曾曉東表示，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，這樣的事件將不再發(fā)生。

　　【同期聲】大家反映非常強(qiáng)烈的綠領(lǐng)巾問題，以及現(xiàn)在各種各樣安全事故出現(xiàn)之后，關(guān)于教師不能先于學(xué)生離開危險(xiǎn)場(chǎng)所，而且要?jiǎng)佑媒逃�智慧幫助學(xué)生脫離險(xiǎn)境等問題，這些標(biāo)準(zhǔn)里都有體現(xiàn)。

　　【正文】然而，曾曉東也認(rèn)為，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》仍存在一些不足。其中，關(guān)于幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專業(yè)核心能力的差別是什么，標(biāo)準(zhǔn)中沒有具體體現(xiàn)。此外，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)仍局限于教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有提升到教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的層面。

　　【同期聲】北京師范大學(xué)教授 曾曉東：除了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，再往下走一步，更多的提出教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中我們可能除了界定教師的專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度外，還要提出來教師和學(xué)校、教師和社會(huì)、教師和學(xué)生之間的基本關(guān)系，能夠幫助我們的老師更好的適應(yīng)教師職業(yè)，更好的提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)全球化、適應(yīng)中國(guó)不斷發(fā)展的下一代。

　　記者 趙安源 北京報(bào)道