《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》(以下簡稱《科學素質(zhì)綱要》)日前由國務(wù)院正式發(fā)布實施，中國科協(xié)書記處第一書記鄧楠就此接受了記者的獨家專訪。
我國公民科學素質(zhì)整體水平仍很低
勞動人口中75%左右只具有初中或小學文化程度
農(nóng)村居民具備基本科學素質(zhì)的比例僅為城市的1/6
記者：《科學素質(zhì)綱要》的出臺有何背景？目前我國公民科學素質(zhì)的現(xiàn)狀如何？實施《科學素質(zhì)綱要》有何意義？
鄧楠：提高全民的科學素質(zhì)是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標的必然要求，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。國務(wù)院制定實施《科學素質(zhì)綱要》，充分表明了國家對于公民科學素質(zhì)建設(shè)這項重要戰(zhàn)略任務(wù)的高度重視。
目前，我國公民科學素質(zhì)水平不高的狀況已成為制約經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的瓶頸之一。主要表現(xiàn)在三個方面：首先，我國公民的科學素質(zhì)整體水平很低，特別是勞動人口科學素質(zhì)不高。國內(nèi)外研究表明，公民科學素質(zhì)水平與受教育水平是正相關(guān)的。目前，我國勞動人口中75%左右只具有初中或小學文化程度，其中文盲、半文盲占8%。而他們中絕大多數(shù)人離開學校以后缺少接受繼續(xù)教育和參與科普活動的機會與途徑，難以進一步提升自身科學素質(zhì)。其次，我國公民科學素質(zhì)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。據(jù)近年的有關(guān)調(diào)查，農(nóng)村居民具備基本科學素質(zhì)的比例僅為城市居民的1/6。第三，諸多愚昧迷信的觀念和行為還在社會生產(chǎn)和生活中普遍存在。
實施《科學素質(zhì)綱要》是落實《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃》、《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要戰(zhàn)略舉措，對于當前和今后一段時期全面推進公民科學素質(zhì)建設(shè)具有重大的指導意義。
記者：《科學素質(zhì)綱要》首次在國家的正式文件中提出了一個重要的概念———公民科學素質(zhì)。那么，什么是公民科學素質(zhì)？對百姓的生活有什么影響？
鄧楠：科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分�！犊茖W素質(zhì)綱要》指出：“公民具備基本科學素質(zhì)一般指了解必要的科學技術(shù)知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。”這是在綜合分析國內(nèi)外多方面觀點的基礎(chǔ)上，從我國基本國情出發(fā)，對科學素質(zhì)內(nèi)涵作出的界定和定性的描述。
科學素質(zhì)與百姓的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。第一，無論從事什么行業(yè)、什么職業(yè)，缺乏基本的科學素質(zhì)，都很難適應工作的要求，更談不上有很大的職業(yè)發(fā)展空間。第二，科學素質(zhì)影響著人們的生活質(zhì)量。如許多疾病的發(fā)生，往往與人們?nèi)狈Ρ匾目茖W知識，沒有形成健康科學的生活習慣有關(guān)，而防病要比治病成本低得多。第三，具備基本的科學素質(zhì)也有助于人民群眾更好地理解公共政策、參與公共事務(wù)。
四個重點人群帶動全民科學素質(zhì)整體提高
目前，農(nóng)村勞動力中受過職業(yè)技術(shù)培訓的不足5%
《科學素質(zhì)綱要》提出，未成年人和農(nóng)民是重中之重
記者：《科學素質(zhì)綱要》中提出了四個重點人群，面向未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導干部和公務(wù)員，分別開展四個科學素質(zhì)行動，為什么要這樣分類？
鄧楠：實施《科學素質(zhì)綱要》要面向全體公民，但我國人口數(shù)量龐大，人群間差異明顯，從公民科學素質(zhì)現(xiàn)狀和公民科學素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)與條件出發(fā)，要突出人群上的重點。《科學素質(zhì)綱要》提出將未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導干部和公務(wù)員作為重點人群，以提高這四類人群的科學素質(zhì)，帶動全民科學素質(zhì)的整體提高。
在這四類人群中，我認為未成年人和農(nóng)民是重中之重，在《科學素質(zhì)綱要》實施的過程中，應對提高未成年人和農(nóng)民科學素質(zhì)的相關(guān)工作給予更多的重視和投入。
提高未成年人的科學素質(zhì)，不僅要使他們掌握必要和基本的科學知識與技能，了解科學探究的過程與方法，更重要的是激發(fā)他們對科學的興趣、對創(chuàng)新的激情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
建設(shè)社會主義新農(nóng)村關(guān)鍵是培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。可以說，沒有新農(nóng)民就沒有新農(nóng)村。目前，我國農(nóng)民科學素質(zhì)水平較為低下，尤其是職業(yè)技能缺乏，在農(nóng)村4.97億的勞動力中，受過職業(yè)技術(shù)培訓的不足5%，受過技能培訓的僅為1%。農(nóng)村科學文化設(shè)施條件的落后，又使得農(nóng)民缺乏提高自身科學素質(zhì)的渠道和機會。
全民參與提升素質(zhì)至關(guān)重要
根據(jù)監(jiān)測評估對實施情況及時進行調(diào)整
《中國公民科學素質(zhì)基準》將提供“標尺”
記者：實施《科學素質(zhì)綱要》是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，如何理解“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進和諧”的指導方針？
鄧楠：“政府推動”，是考慮到公民科學素質(zhì)建設(shè)是政府履行公共服務(wù)職責的一項重要工作，各級政府在實施《科學素質(zhì)綱要》中應當擔負起領(lǐng)導和推動責任�！叭駞⑴c”，是考慮到公民是科學素質(zhì)建設(shè)的參與主體和受益者，必須充分調(diào)動全體公民參與實施《科學素質(zhì)綱要》的積極性和主動性。“提升素質(zhì)”，是強調(diào)把提高公民科學素質(zhì)作為實施《科學素質(zhì)綱要》的出發(fā)點和落腳點�！按龠M和諧”，是從構(gòu)建社會主義和諧社會出發(fā)，實現(xiàn)科學技術(shù)教育、傳播與普及等公共服務(wù)的公平普惠。
全民參與至關(guān)重要。一方面，公民是科學素質(zhì)建設(shè)的受益者，實施《科學素質(zhì)綱要》代表人民群眾的根本利益，與廣大公民實現(xiàn)自身發(fā)展、改善生活質(zhì)量和健康水平息息相關(guān)。另一方面，公民是科學素質(zhì)建設(shè)的參與主體，只有充分調(diào)動全體公民的積極性，參與到公民科學素質(zhì)建設(shè)之中，提高科學素質(zhì)才能收到實效。
記者：《科學素質(zhì)綱要》提出要對實施情況進行監(jiān)測評估，這種監(jiān)測評估會如何進行？正在制定的《中國公民科學素質(zhì)基準》也備受人們的關(guān)注，它的主要內(nèi)容是什么，會何時出臺？
鄧楠：公民科學素質(zhì)建設(shè)是一個長期的也是動態(tài)的過程。《科學素質(zhì)綱要》中明確提出對公民科學素質(zhì)狀況和《科學素質(zhì)綱要》的實施情況進行監(jiān)測評估，并根據(jù)監(jiān)測評估的情況對實施工作進行及時的調(diào)整，以保證公民科學素質(zhì)建設(shè)的順利推進，取得實效。
《中國公民科學素質(zhì)基準》既是進行監(jiān)測評估的重要參考依據(jù)，同時也為公民提高自身科學素質(zhì)提供衡量尺度和指導。《基準》目前還在研究階段，至于其內(nèi)容，我認為，就是對公民應了解掌握的科學技術(shù)知識、科學方法和具備的科學態(tài)度、基本能力等要素作一個大體的描述。(記者 趙亞輝)
●延伸閱讀
-綱要制定歷時兩年半，參與專家近400人。
1999年，一批科學家通過中國科協(xié)向黨中央和國務(wù)院提出了制定全民科學素質(zhì)行動計劃的建議。
2003年10月，中國科協(xié)會同中組部、中宣部、發(fā)展改革委、財政部、教育部、科技部、中科院等部委機構(gòu)成立了領(lǐng)導小組，啟動了綱要制定工作。
-提高公民科學素質(zhì)是世界各國提升綜合國力的戰(zhàn)略共識。
比如：美國科學促進會1985年起制訂了面向未來70多年，致力于提高全體美國人科學素質(zhì)的長遠計劃———“2061計劃”，提出了到2061年美國公民人人具有科學素質(zhì)的目標。
歐盟2003年實施了“歐洲研究區(qū)”和“科學與社會”兩大戰(zhàn)略計劃，其中“科學與社會”是一項促進科技進步、提高公民素質(zhì)，推動科學與社會融洽的長遠戰(zhàn)略。
【來源：人民日報；作者：趙亞輝】
