多地學(xué)校使用智能紙筆 “監(jiān)控”學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)?
7月27日,一名海南的網(wǎng)友發(fā)帖稱,老師給全班同學(xué)發(fā)放了一支“點(diǎn)陣筆”,有特殊的筆芯,筆頭旁邊的攝像頭能捕捉特殊紙張的筆記,將筆記實(shí)時(shí)傳導(dǎo),學(xué)生什么時(shí)候?qū)?,?xiě)了什么,老師那里都會(huì)收到通知,暑假作業(yè)必須用這個(gè)“筆”來(lái)寫(xiě)。網(wǎng)友在帖內(nèi)寫(xiě)上“被監(jiān)視了”“失去了快樂(lè)的暑假了”等字樣,并表示不能在暑假“最后一天創(chuàng)造奇跡了”。
這名網(wǎng)友的帖子被廣泛傳播,引起了大眾對(duì)“智能紙筆”的討論。成都商報(bào)-紅星新聞?dòng)浾吡私獾?,全?guó)各地多所中小學(xué)有學(xué)生使用“智能紙筆”,按照生產(chǎn)廠商宣傳內(nèi)容,“智能紙筆”可以提高課堂練習(xí)效率,也有學(xué)生認(rèn)為因此遭受監(jiān)視,且“智能紙筆”使用率并不高。相關(guān)教育專家則表示,智能技術(shù)是一把雙刃劍,把它用作“監(jiān)控”學(xué)生的工具,未必是一種科學(xué)的做法,同時(shí)還要關(guān)注未成年人個(gè)人信息保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題。
網(wǎng)友發(fā)帖
“點(diǎn)陣筆”監(jiān)控學(xué)生寫(xiě)作業(yè)
老師免費(fèi)發(fā)放,暑假結(jié)束后歸還
7月27日,一名海南高中生發(fā)布消息表示,她的老師給班上學(xué)生發(fā)放了“點(diǎn)陣筆”,以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生暑假作業(yè)的完成情況。全校班級(jí)中,就該學(xué)生所在班級(jí)發(fā)放了這種“點(diǎn)陣筆”。記者了解到,該高中生班級(jí)有50余名學(xué)生,“點(diǎn)陣筆”由老師免費(fèi)發(fā)放,需要學(xué)生在暑假期間用這個(gè)筆完成作業(yè),并在暑假結(jié)束后歸還給學(xué)校。
記者注意到,這類能將寫(xiě)在紙上的信息實(shí)時(shí)傳導(dǎo)到電子產(chǎn)品上的“點(diǎn)陣筆”,也稱之為“馬良筆”、“智能紙筆”或者“智能筆”,在上海、云南等國(guó)內(nèi)多個(gè)省市都有中小學(xué)使用。一些智能紙筆商家宣傳資料中,提到這是為響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策,助力教育數(shù)字化升級(jí),“在中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院指導(dǎo)下”推出的相關(guān)產(chǎn)品。有的智能筆需要專門(mén)的替換芯和專用的紙張,有的則可以在普通的紙張上書(shū)寫(xiě)。
一名點(diǎn)陣筆賣家表示,其公司所售點(diǎn)陣筆不單獨(dú)售賣給個(gè)人,只針對(duì)班級(jí)及以上的群體進(jìn)行售賣,按學(xué)期收費(fèi)。記者了解到,全國(guó)各地多所中小學(xué)有學(xué)生使用智能紙筆,按照生產(chǎn)廠商宣傳內(nèi)容,智能紙筆可以提高課堂練習(xí)效率,也有學(xué)生認(rèn)為因此遭受“監(jiān)視”,且智能紙筆使用率并不高。
在云南昆明一所學(xué)校,學(xué)校官微在2019年就提到有老師用“馬良筆”授課:“(馬良筆可以)讓老師在課堂中實(shí)時(shí)了解學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的正確率、做題時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)程度,為教師的個(gè)性化教學(xué)提供建議,提升教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。真正提高了學(xué)校課堂練習(xí)的效率,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂全面參與、快速反饋、個(gè)性化的數(shù)據(jù)采集和學(xué)習(xí)認(rèn)知診斷,還持續(xù)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果數(shù)據(jù),讓老師教得精準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)得有效?!钡撔5囊幻厴I(yè)生小李(化名)稱,這支筆需要學(xué)生付799元購(gòu)買(mǎi),使用起來(lái)比較麻煩,不好寫(xiě),而且需要在特殊的紙上書(shū)寫(xiě)。
可能破壞師生信任關(guān)系 使用過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)估
教育專家
從事教師教育多年的高校教育學(xué)專家張教授(化名)表示,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教。同樣的方法,未必適用于所有學(xué)生。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),這種做法可能反而會(huì)引起孩子的抵觸心理,適得其反,還有可能涉及教育倫理的問(wèn)題。也許它確實(shí)能起到監(jiān)督學(xué)生做功課的作用,但是在倫理上可能有待考究,還有可能破壞師生之間的信任關(guān)系。
例如,一些家長(zhǎng)會(huì)在家中安裝監(jiān)控,24小時(shí)監(jiān)控孩子的情況。在家長(zhǎng)期望的效果上可能是有效的,但這是不符合倫理的。張教授表示:“就我個(gè)人而言,就算我知道孩子會(huì)偷偷看手機(jī),我也不會(huì)安裝監(jiān)控,不希望破壞親子之間的信任關(guān)系。從客觀上,這是一種工具,但是從倫理上說(shuō)不過(guò)去?!?/p>
張教授告訴記者,很多東西都是“雙刃劍,對(duì)于科學(xué)技術(shù),也應(yīng)該用正確的方式使用它。如果僅僅把這種筆作為收集錯(cuò)題的方式,那是毋庸置疑的。但如果把它用作“監(jiān)控”學(xué)生的工具,未必是一種科學(xué)的做法。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,智能紙筆作為新的技術(shù)工具,如何使用是關(guān)鍵問(wèn)題,他認(rèn)為可以進(jìn)行嘗試。當(dāng)然,在使用的過(guò)程中,需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估。評(píng)估包括教師對(duì)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和多學(xué)科綜合的評(píng)估。還需要評(píng)估是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)度的壓制和過(guò)度的機(jī)械化。不能單純地根據(jù)商家宣傳的效果進(jìn)行判斷。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,在試用一段時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估,如果能證明智能筆是好的工具,可以進(jìn)行更大范圍地使用。如果這種筆與人的思維特性,各方面感知不協(xié)調(diào),使用效果不好,最終會(huì)被市場(chǎng)淘汰。
法|律|探|討
學(xué)校使用智能紙筆
收集學(xué)生作業(yè)信息有必要嗎?
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與法律創(chuàng)新研究中心主任許可教授向記者表示,依照《個(gè)人信息保護(hù)法》,未成年人的信息屬于敏感個(gè)人信息,采集敏感個(gè)人信息需要充分性必要和履行非常嚴(yán)格的保護(hù)措施。
學(xué)校使用智能紙筆收集信息是否具有充分必要性?許可教授認(rèn)為,《個(gè)人信息保護(hù)法》的四大原則是合法、正當(dāng)、必要和誠(chéng)信原則,在敏感個(gè)人信息包括未成年人個(gè)人信息方面要求更加嚴(yán)格。除了符合一般意義的四大原則,還特別強(qiáng)調(diào)充分的必要性。具體到學(xué)校教育,充分必要性就是指智能紙筆會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重大影響,“我想這很難去論證。沒(méi)有智能紙筆,教學(xué)工作就無(wú)法開(kāi)展?”許可教授說(shuō)。
許可教授提到,這同時(shí)還涉及到未成年人監(jiān)護(hù)人同意的問(wèn)題,必須單獨(dú)明確告知監(jiān)護(hù)人使用智能紙筆帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。只有在征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人明確的同意、證明具有充分的必要性,才能構(gòu)成使用智能紙筆收集個(gè)人信息的條件。許可教授表示,“顯然智能紙筆沒(méi)有充分必要性,如果智能紙筆還配備有攝像頭,那對(duì)學(xué)生的信息的收集更不必要?!?/p>
“另外,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的管理和教育本身是不平等的,這尤其需要老師審慎地使用權(quán)力,避免商業(yè)上的利益扭曲了正常的教學(xué)?!痹S可教授說(shuō)。
成都商報(bào)-紅星新聞?dòng)浾?陳卿媛 實(shí)習(xí)生 曾怡 張潔
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